引言

计算机技术的突破极大程度地改变了我们的生活，数据处理的高效化使得计算机应用向着模块化、碎片化方向发展，进而对社会发展产生了一定的反作用，我们将这种变化称为“互联网思维”。微课正是信息化社会环境下互联网思维在现代教育中的渗透。在英语教育愈发受到国人重视的背景下，应用微课模式进行信息化教学实践必然能够发挥学生的主观能动性，为提升英语教学水平，适应新课程改革发挥重要作用。

1 微课教学模式的基本涵义

“Micro”这一概念随着计算机应用的发展而逐渐火热，诸如“微信”“微博”“微视”等APP都是互联网时代衍生的产物，随着社会效率的不断加快为培养学生语言思维，调动学生英语学习兴趣发挥积极作用，人们可自由利用的大块时间不断缩减，因此建构主义理论下的生产模块化开始受到重视。所谓“微”概念正是快节奏环境下时代需求的体现，当信息化教学成为必然趋势时，“微教育”也可能成为信息化教学的一种途径。“微教育”根本区别于传统课堂教育的一点是，传统教育是在教学大纲规范下，围绕教材和教学目标严格设立的教学体系，因此教学内容具有高度的组织性和结构性培养英语学习兴趣，课程设计环环相扣培养英语学习兴趣，具有循序渐进的特点。而微教育则是以碎片化教育为主要特点，主张以单一知识点为模块进行集中教学，微课正是“微教育”在信息化教学中的一次实践。

微课是以多媒体设备为载体，以中短教学视频为输出模式培养英语学习兴趣，以“翻转课堂”为理念基础的全体信息化教学理念。微课教学中最重要的一环就是课程设计，也就是教学课件的制作，它可以由PPT为蓝本开展教学，也可以完全由短视频作为课程内容的载体。

2 在高中英语教学中应用微课的积极作用

经济全球化背景下，英语作为国际化程度最高的语言，学习英语并熟练掌握英语沟通能力仍将是高等人才的必修课。但由于我国属非拉丁语系国家，缺乏英语的语言环境，多数国人学习英语的渠道只能依赖于课堂教学，但在实践应用中存在着学生笔试能力较强，但口语能力差，实际交流和沟通不顺畅的问题。显而易见，现有的英语课堂教学已经不能满足“听说读写”的整体要求，并且填鸭式教学会引发学生的抵触和反感。

微课教育的碎片化教学，可能为高中英语教学创新找到了新的思路。对于许多学生而言，学习高中英语的渠道无异于通过磁带、教材以及教师的口头传授,作为一门语系和语法与中文有较大差异的语言，传统的封闭式英语教学可能会使学生摸不到头脑，认为英语语法过于抽象，进而导致学生对英语科目失去兴趣。微课的碎片化模式能够有效摆脱教学大纲的限制，使学生不需要受限于教材和课程进度尽可参与学习，而多媒体的输出模式也会有效调动学生的积极性，唤醒对英语学习的兴趣。此外，微课以视频为载体，也有利于学生反复下载学习，制造时时可学、处处可学的学习环境。

3 微课在高中英语教学中的应用方法3.1 结合教材灵活导入

教师在制作微课课件前，首先要结合教材内容和课堂反馈情况总结学生知识掌握的薄弱点，并依据学生需求进行课程设计。微课视频的制作应起到抛砖引玉的作用，而不是将教材内容复刻成为视频资料。例如，在讲解“Olympics”一课时，可以先根据学生的英文掌握程度采用双语教学的方式与学生进行简单的沟通，与学生讨论奥运会的相关内容，吸引学生的注意力，视频资料内要包含尽量多的图片和中文培养英语学习兴趣，并由教师将内容转换为英文，加深学生课堂记忆，使学生下意识地将中英文内容联系起来，进而达成教学目标。

3.2 运用多媒体渠道开展课堂教学

英文教学是枯燥且抽象的，学生感到理解困难可以理解。教师进行课堂教学时应利用好信息化设备，以微课视频为主要渠道，运用多媒体手段调动学生兴趣。例如在讲解“TheSea”一课时，教师可以借助一些时事热点开展教学，比如将最近较为火热的电影《Aquaman》的水下画面和视频剪辑为微课内容，结合图片和影像资料渗透词汇教学，这样学生在进行词汇学习时就能极大程度地提升联动性和应用能力，避免死记硬背带来的负面效果。此外，教师在微课教学时要注意和教学的交流和互动，构建“翻转课堂”的教育环境，使学生成为课堂的主体，有利于培养语言思维的形成。

3.3 积极开展教学资源共享

教学结束后教师要定期通过课堂互动和成绩反馈学生的学习情况，分析学生对词汇、语法以及语言应用能力，总结教学短板和不足，并针对性地订制以补强为目的的教学小视频，例如情态动词集中讲解、倒装句实例讲解等，这样可以避免学生因某一节知识点的疏漏而落下课程或耽误进度，在课后及时通过微课学习补充。最后，对于视频制作能力稍弱的教师而言，校方要定期开展微课教学交流，并开发线上教学资源共享平台，为一线教师进行信息化教学培训，使教师能够有效适应教学环境和教学模式的变化，保障微课教学的先进性，鼓励教师团队进行模式创新，进一步提升高中英语教学质量。

4 结论

综上所述，信息化教学在英语教育中的应用已经成为整体性的趋势，一线教师应当积极创新课程设计，转变教学理念，定期围绕微课教学成果开展交流，灵活选择教学内容，更好地发挥微课的碎片化优势，使其更好地与教学进度相匹配，为培养学生语言思维，调动学生英语学习兴趣发挥积极作用。

未经允许不得转载：阿卡索学习网 - 英语学习培训机构网站！ > 为培养学生语言思维，调动学生英语学习兴趣发挥积极作用