随着“互联网+”的不断丰富和创新，英语阅读教学模式也在不断变革。如今许多高校都已经开始探寻新的英语阅读教学模式，在实际阅读教学中引进了混合式教学手段，极大提升了教学效率和教学质量。“外研阅读”平台（大学版）是外研社以服务高校外语阅读教学为主要目标而精心打造的阅读教学平台，平台独创的阅读大数据建模与可视化技术，为学校提供了全方位的阅读教学服务。在高校英语阅读混合式教学中借助这一平台能有效实现课程教学改革目标，让学生获得更好的学习体验和效果，具有研究必要性。

英语阅读课程是高校英语相关专业的必修课程，英语阅读技能是学生学习过程中必备的基础技能。开展英语阅读教学能有效引导学生把握各类知识，拓展英语阅读技能，培育英语综合素养，具有实际作用。如今，众多高校已经在积极探索英语阅读教学混合式教学模式，引入“外研阅读” 平台有助于极大地丰富并创新阅读教学模式，同时激发学生的学习兴趣，满足学生实际阅读需求。

有利于创新英语阅读教学模式。高校英语阅读混合式教学中借助“外研阅读”学习平台有助于实现教学和学习的灵活丰富，不仅能给学生提供形式多样的教学资源网上英语课程，同时还能根据相关教学资源设置丰富多样的学习形式，有利于创新英语阅读的教学模式。具体来看网上英语课程，“外研阅读”平台中可以提供多样的阅读资源，能给学生提供良好的自主阅读平台。与此同时，平台提供不同难度级别的阅读资源，学生可在教师的指导下根据自身的阅读基础和阅读兴趣选择想要的阅读材料，有目的地增加阅读量，提高阅读积累。学生按照教学目标自主选择阅读材料，完成个性化阅读学习，达到过程化考核要求，教师有效地实现阅读教学的创新化。

有利于激发学生阅读学习兴趣。与传统英语教学相比，借助“外研阅读”平台丰富的学习空间，学生可以阅读海量的学习资源，能在平台中找到适合自己的学习方式和学习内容，还能在平台中制定学习目标、记录学习成果。而且平台中还能不断更新一些阅读文本供学生阅读，比如中英文经典名著、英文报刊等，学生也可根据兴趣选择想要阅读的文本类型，如此极大激发了学生的学习兴趣。

有利于满足学生多向学习需求。“外研阅读”是当前英语教学中较为新颖的一种中英双语阅读平台。在该平台中开展英语阅读混合式教学能有效挖掘出海量的中英双语对照阅读资料，资料范围涵盖了英语历史、文学、政治、经济、商务、娱乐等多领域，学生能在平台中自由选择喜爱的阅读文本和资料，从而满足学生的多样化学习需求。与此同时，“外研阅读”平台中拥有的双语对照阅读、查词和添加生词本等功能，能给不同英语基础的学生带来帮助。英语基础较差的同学可采用中英对照方式进行阅读，打好基础，基础语感。而英语基础较好的同学则可采用中英互译的方式来提高阅读技能，如此则为学生的通识阅读和双语阅读都提供了较好的载体，极大满足了学生的多向学习需求。

一直以来，高校英语阅读教学多侧重语法结构和词汇积累两方面，对学生阅读能力的培养重视程度十分有限。致使学生对英语阅读的学习兴致缺失。如今部分高校引进了“外研阅读”学习平台，帮助学生进一步认识英语语言、了解英语文化，可见这一平台的引进能对英语阅读教学工作产生助力作用。从“外研阅读”平台优势上来看，主要有资源优势、平台优势以及管理优势，能为教学工作提供有效的辅助作用。

从资源优势上看，“外研阅读”平台资源十分丰富，在平台中可以搜索不同题材的各种阅读材料，能够有力地助力学生的英语学习。“外研阅读”平台以“精品阅读”为服务宗旨，一直以来都致力于为读者提供双语阅读的服务，内容涵盖了畅销作品、历史作品、经管科技、心理健康等诸多领域网上英语课程，阅读资源十分全面。而且在提供译本内容基础上，平台也为读者提供了原汁原味的外文原版素材；不仅如此，很多阅读文本能在中文、英文以及双语对照三个版本中来回切换，学生读者只需要按需搜索并添加至书架阅读即可。由此可见，“外研阅读”在资源上具有明显优势。

从平台优势上看，“外研阅读”平台与其他学习平台有所区别，其最明显的特征就是其专门是为提升学生阅读能力而服务的。如今，高校英语阅读教学中开展的是混合式教学模式，这一教学模式需要学生自行搜集诸多阅读文本和资料，以供对比和学习。其它学习平台包含的学习功能十分繁杂，找寻所需的阅读资料难度较大，不能较好地满足学生专项阅读需求。而在“外研阅读”平台中，学生所搜集到的资料大多都是可以阅读或者可以直接学习的，不用专门节选或者提炼，使用起来十分便捷。而且，“外研阅读”平台中推出的移动阅读客户端使用便捷，可以满足学习者随时随地学习的需求。由此可见，平台优势也十分明显。

从管理优势上看，“外研阅读”平台主要是为教学工作服务的，教授英语阅读教师可以借助“外研阅读”平台来辅助完成阅读教学工作。平时教师在线下教学中，多以指定的阅读文本的阅读输出和引导为主，而在线上教学中，教师便会以“外研阅读”平台来辅助线上教学，要求学生自行在平台中打卡，完成阅读学习任务。平台的阅读跟踪和阅读测试数据等能够全方位地反馈学生的阅读情况，实现有效的阅读监督，既能减轻教师的教学压力，也能培养学生自主学习的积极性，从而达到教育管理更有效的目的。由此可见，“外研阅读”平台还具有教育管理的优势。

英语阅读是英语语言运用中的一项重要内容，开展阅读教学工作的目的是要帮助学生掌握英语的应用能力，使其在未来工作中能够游刃有余。而传统的混合式阅读教学中仍未脱离教师为主、学生被动参与的课堂模式，不利于学生主体性地位的凸显。如今“外研阅读”平台的使用和融入，给英语阅读混合式教学带来了创新思路，教师借助这一平台可设计出更多样的教学方式，实现英语阅读教学的改革。

创建英语阅读外研课程体系。在“外研阅读”平台融入模式下，高校英语阅读混合教学改革中可以创建外研学习课程体系，与教材内容有机融合，以此扎实学生的专业技能。具体教师可依照教材内容，将“外研阅读”平台中的英语学习资料进行合理分类，每个类别定为一个小单元，以商务英语阅读为例，可以将商务通识教育和英语阅读技巧可划分到一个单元中，另外的课程可划分为商务应用、商务案例、商务文化发展等不同板块。在每单元中还可细分教学章节，比如在通识教育单元中可融入一些背景知识、语法、情感等内容，再配一些易于理解的小故事短文，供学生扎实基础。之后教师可将文本精读、配套练习、问题解答等归类到其他单元中，循序渐进提高学生的学习持续性和参与性。

搭建英语阅读外研题库。针对学生英语阅读教学现状和阅读能力提升现状，高校英语阅读混合式教学过程中，可借助“外研阅读”平台搭建阅读外研题库，切实从题库训练层面打好阅读基础。具体来看，教师在“外研阅读”平台中阅读材料中设置英语阅读题目，题型可包括单选、多选、填空、问答等，学生线上练习阅读不同题型，线下可与同学相互讨论，如此能达到混合式学习的效果。同时教师还可在平台中设置多个内容主题，将历史、文化、教育、社会生活等主题都纳入其中网上英语课程，要求学生每周线上完成定量阅读任务，线下总结阅读经验，以此丰富学生的阅读、培养阅读思维。

创新英语阅读外研模式。结合以往商务英语阅读混合式教学的经验，教师在借助“外研阅读”平台开展阅读教学时，可依照课前、课中、课后的阶段性结构来创新教学模式。首先在课前阶段，教师可先在“外研阅读”平台中下发学习任务和学习目标，要求学生提前预习和了解，并将相关的阅读资料和文本进行摘抄和整理，为课堂阅读做好准备；其次在授课过程中，教师可要求学生将“外研阅读”平台中摘抄和整理的文本进行阅读展示，进行文本解读和适当的语法剖析，帮助学生理解文本资料，掌握文本重要语法结构等。同时，在授课中，教师还可先给学生布置题目，要求学生在“外研阅读”平台上搜集阅读资料，然后创编成自己的阅读主题探索基于“外研阅读”平台的英语阅读混合式教学模式，在课堂中进行分享，教师从旁指导。如此能呈现混合式教学模式的特色。最后在课后，教师可给学生推荐几篇难易程度不同的阅读资料，要求学生在“外研阅读”平台上查找、阅读，巩固课上所学。

完善英语阅读外研评价。结合以往英语阅读混合式教学的经验，教师在借助“外研阅读”平台开展阅读教学时，还需注重完善评价体系。一般而言，教师教学评价多采用基础的过程性评价和终结性评价相结合方式，而加入“外研阅读”平台开展教学之后，还需在此评价基础上增加差异性评价、横向评价和纵向评价、合作评价等方式，对同一班级的学生在同一时间段内进行学习成效比较，进而找出学生薄弱之处，开展针对性教学，如此能突出学习重点，找准教学目标。另外，教师还需在评价中注重学生的个体发展差异，设置不同的标准来评价不同学生，采用自评与互评相结合方式，保护学生的自尊心和自信心，使其认识自我、树立明确目标。

“外研阅读”平台在高校英语阅读混合式教学模式的创新，打破了以往单一化的慕课、微课教学资源和教学平台的局限性，为学生提供了海量的阅读资源。同时还建立了以学生为中心的阅读教学平台，有效深化了线上线下混合式教学模式的深度，为英语阅读教学改革提供了新思路。

（作者：唐珍珍，海南外国语职业学院国际商务系讲师，本文系2021年国家新闻出版署出版融合发展（外研社）重点实验室大数据外语研究基地课题《基于“外研阅读”平台的商务英语阅读混合式教学模式探索》（编号：NKF2021BC03）研究成果。）

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