山东农业大学

加强产教融合

培养服务乡村振兴战略的务实创新型人才

近年来，学校围绕国家乡村振兴和脱贫攻坚战略，实施以校企合作为主要特色的“兴英计划”改革，打造“校+企”产教整合教育机制，大力培养“知农爱农、强农兴农”的实干创新人才。

1.突出校企合作专业特色，改革招生录取方式。山东农大肥料科技有限公司是一家大型肥料生产和研发企业。企业的生产经营与学校的专业设置有很强的契合度。联合培养有利于公司产品研发和人才需求，也是学校专业培训改革的需要。共同的理念使双方迅速走到了一起。2018年校企签订联合培养协议。根据企业需求，选择了8个学院的9个专业开展硕博联合培养。学校设立了“振兴英才计划”专项招生目标，每年招生30名。探索适合联合培养的招生方式，大力宣传联合培养的优势，在招生简章和专业目录中对项目进行说明，吸引考生报考。将企业元素融入复试环节，采取单独复试、单独排名、单独录取的方式，考生报名踊跃。实施两年来，招生工作顺利完成。大力宣传联合培养的优势，在招生简章和专业目录中对项目进行说明，吸引考生报考。将企业元素融入复试环节，采取单独复试、单独排名、单独录取的方式，考生报名踊跃。实施两年来山东学位英语培训，招生工作顺利完成。大力宣传联合培养的优势，在招生简章和专业目录中对项目进行说明，吸引考生报考。将企业元素融入复试环节，采取单独复试、单独排名、单独录取的方式，考生报名踊跃。实施两年来，招生工作顺利完成。

二是突出校企合作实践特点，抓好实训重点环节。分门别类，完善教学实训、实践环节等20余项制度；根据在校一学期、企业三个学期的要求，为学生制定单独的培养计划。与企业共同制定教学计划省研究生教育工作会议| 山东高校谈经验！（二），让企业骨干参与课程建设，将一线最新成果及时融入专业和硕士课程内容。采用课堂、实践、案例相结合的方式，加强实践操作能力和技能的培养，创新硕士与硕士的教学模式。合作企业开设的“新时代科技型企业运营与实践”等课程，由企业高管和科研骨干授课。学生称赞。课程结束后，组织师生以研究报告和案例分析的形式进行教学报告，行业专家进行现场点评，实现了理论教学与实践教学的有机结合。

3.突出校企合作融合特色，夯实导师育人责任。严格落实硕博双导师制，制定《校外导师管理办法》，要求硕博导师抓紧细节和实践环节，明确校内外导师职责详细地。论文选题由企业导师根据生产需要自主确定，培养计划由双方导师共同制定。校内导师主要负责开题、期中考核、论文答辩等课题。学校还实施导师能力提升计划，

四是突出校企合作优势和特色，建立支持和激励机制。公司围绕学生安全、科研、金融等制定了14项制度。公司除与其他研究生同等奖学金政策外，为学生提供每月不低于600元的生活补贴，报销交通补贴和免费住宿条件，并享受与员工同等的餐饮、工装等待遇. 按照每班学生最低50万元设立专项基金，学校拨出专项基金用于优秀成果的评选，鼓励学生在生产实践和产品研发中进行实践. 除常规经费保障外，学校还对专硕联合培养项目实行分级资助，提供1万元、6000元、2000元全覆盖的项目支持。对于重大发明成果，学校还将与企业合作，对导师和学生进行“一案一论”重点奖励。

通过双方的共同努力，“振兴精英计划”已取得阶段性成果。学生设计的数字农业平台、腐植酸、学生研发的特种微生物肥料得到了市场的认可。下一步，学校将在认真总结与农大化肥产业产教融合成果的基础上，加大项目力度，扩大规模，认真贯彻落实全国和省研究生教育工作会议精神，着力深化专业与研究生培养模式改革，促进产学研在人与人的联合育人中贡献山农力量。

暨南大学

严格的流程管理

构建全链条质量保障体系

研究生教育肩负着培养高层次人才和创新创造的重要使命，是国家发展和社会进步的重要基石。近年来，济南大学把提高质量作为研究生教育发展的核心，强化监管保障，完善人才培养体系，取得了显著成效。在省级硕士学位论文抽查中，学校连续3年无“问题论文”出现。

1、完善质量管理体系。建立“校-培单位-导师”三级质量责任机制，牢牢把握研究生教育质量常态化考核、动态监测、学位点动态调整“两条主线”，夯实研究生教育质量主体。中等培训单位质量保证和导师质量保证第一责任人职责。学校连续四年实行末位淘汰，督促各培养单位和导师精准培养和跟踪学业困难学生，分流不适合继续攻读学位的早期研究生。建立以质量为导向的资源配置机制，将研究生教育标志性成果纳入培养单位和导师考核评价体系，根据考核评价结果，将招生总指标的20%分配给培养质量高、科研水平高的单位和导师倾斜，确保质量管理重心下移。强化过程质量意识和措施，树立分类培养、分层教学、分条发展的“三点”理念，针对学术型硕士、专业型硕士、专业型硕士等三类不同类型的研究生，建立不同的培养目标、模式和规模。医生。明确重点环节评价标准，明确分流退出措施。

2.加强论文质量控制。把学位论文质量作为质量控制的“牛鼻子”。实行“问题公开-期中检查-答辩”三阶段管理模式。紧紧抓住论文开题、中期考核、论文评审、答辩预答辩等关键环节，用好论文抽样、学术不端检测等手段，加强学位授予质量诊断，确保学位授予质量。阶段考核通过方可进入下一阶段。一条链接。认真的论文链接管理。根据学位等级和类别，规定了最短的研究时限，以保证研究生论文的研究时间和精力。实行第三方“双选双盲” 博士、硕士论文评审，博士论文抽样100%全覆盖，评审专家不少于5人；硕士论文随机抽样比例达到60%，并增加预答辩环节。建立论文质量分级和责任追究机制。对存在问题的导师和单位，将缩减招生计划或取消招生资格。严把论文“出口”质量关。推进毕业与学位分开审核、两证分离。2019年以来，共有59名硕士研究生论文答辩审查不通过，不能按期毕业；9名研究生不符合学位申请要求，不能授予学位。

3.加强导师队伍建设。推进研究生导师“评聘分离、动态聘用”和“培训准入”，每年开展导师招聘资格审查。完善导师岗位评价制度，建立教学督导与研究生评价相结合的岗位评价监督机制，将岗位评价结果与导师招生资格、教学获奖情况、教学项目申报、岗位考核等挂钩。《暨南大学全面贯彻落实《研究生导师立德树人责任实施细则》明确了导师对研究生论文研究、写作与发表、学术水平和学术规范的控制责任，引导学生把坚持学术诚信作为一种自觉的行为。在2020年导师满意度调查中，研究生满意度达到95.88%。

下一步，暨南大学将深入学习贯彻习近平总书记重要指示精神，在全省贯彻落实全国研究生教育工作会议要求，服务需求、提高质量、贡献力量。国家级高层次人才培养。

山东理工大学

全面加强研究生工作站建设

努力提高研究生实践创新能力

山东理工大学以校企合作为纽带，以研究生工作站为载体，积极搭建研究生实践创新平台、校企产教协同育人平台，全力推进人才深度培养。校企之间的培训、科研、社会服务等。融合，自2014年山东省高校首家研究生工作站——山东锡诚农机科技有限公司研究生工作站（以下简称山东锡诚工作站）成立以来，累计在研研究生工作站281个。在全国设立。

一、多措并举扎实推进研究生工作站建设

（一）建立健全制度体系。学校出台《山东工业大学研究生工作站建设实施管理办法》，明确了双方责任、工作站建设与运行管理、工作站建设资金的管理与保障、工作站准入办法；实行工作站动态管理，每3年对工作站组织体系建设、人才培养成效、保障条件、特点与创新点、存在问题与建议等进行考核。学校会同公司制定了符合公司特点的工作站管理办法和工作细则。例如，山东锡诚公司制定了《山东锡诚农机科技有限公司研究生工作站组织机构及职责》等四项制度，以保证工作站的正常运行。.

（二）打造“双师型”导师队伍。学校依托研究生工作站，在研究生培养过程中全面推行“双导师制”，设置“企业副院长”、“企业技术顾问”等岗位，鼓励科研水平高、实力雄厚的研究生导师承担企业创新项目的研究能力；借鉴国外“实践教授”模式，聘请符合条件的企业技术人员担任研究生导师。目前已有20余名教师来到山东西城工作站参与工程实践，全面参与企业技术研发；站有专兼职硕士研究生导师18人山东学位英语培训，

（三）建立全方位保障机制。建立健全工作站运行机制，促进工作站管理科学化、规范化。工作站建设过程中，企业将工作站建设资金纳入年度预算，学校每年投入建设资金不少于1万元，以保障新来的导师和研究生获得必要的科研和生活条件。学生。企业为进站研究生提供每人每月不少于1000元的生活补贴。

二、亮点纷呈，研究生工作站建设成效显着

（一）导师和研究生综合素质大幅提高。2018年9月，教育部官网以《山东理工大学设立67个研究生工作站》为题，对我校研究生工作站建设情况作了专题报道。近五年，全校共有3050名研究生进入工作站实践学习，500余名导师为工作站所在企业承担创新项目。通过研究生工作站建设，导师队伍综合素质和育人能力不断提升，研究生实践创新能力大幅提升。在过去的五年里，山东西城工作站共有博士3人、硕士58人进入工作站进行实践学习，并选取企业创新课题作为学位论文的选题。工作站研究生崔志超获得全国“农业硕士实习实践优秀成果奖”，并作为六位全国演讲代表之一在海南举行的颁奖大会上进行交流。

（二）产教融合协同育人体系进一步完善。研究生工作站的设立，充分发挥了校企双方的各自优势，促进了应用型创新人才的培养，解决了研究生实践环节薄弱的问题；促进了学校科技成果转化，开辟了科技成果转化路径；破解了企业“引进难、留人难”的“人才难、留人难”，为企业培养了一批实践型、创新型人才。2019年，依托山东西城工作站，学校教学成果“

山东财经大学

推进研究生教育改革

培养拔尖创新金融人才

拔尖创新人才的培养关系到国家的核心竞争力。多年来，山东财经大学坚持高质量内涵发展，持续推进研究生教育改革，持续在“课程”“学术”“模式”上下功夫，做新功课，努力培养拔尖创新金融人才。

1.在“课程”上下功夫，夯实拔尖创新人才培养基础。精心设计研究生培养方案，优化课程体系，根据不同能力培养需求优化课程结构，注重研究方法、实验实践、前沿讲座、全英文课程设置，促进通选的选修课。加强过程考核，实行小班教学，体现课程的深度、广度和难度。推进思政课教学改革，加大红色基因传承、疫情防控国别对比等案例教学，组织课堂讨论，引进校外知名专家课堂山东学位英语培训，实施专家接力教学，通过精心设计课程内容和教学方法，提升思维。有吸引力的政治课程。组建核心教学团队，精心设计课程内容、教学难度、教学模式等，实施《计量经济学》分级教学，开展个性化教学，提高学生定量分析能力。全面推进英语教学改革，在全校范围内招聘教师，组建课程群，开设英语专业文献选读、英语学术论文写作、国际学术会议交流等课程。体现了学生、导师，老师们对英语教学改革的认可度很高，效果显着。大力推进案例教学，建立研究生教育案例中心，开发哈佛、艾维、中国管理案例共享中心收录案例30个，深化专业学位教学改革。

2、在“学术”上做文章，提升拔尖创新人才的创新能力。继续举办“博士研究生学术培训月”，开设“讲习班”，邀请国内外知名专家开展研究方法培训和学术前沿讲座，帮助学生掌握多元化的研究方法，站在学术前沿立足祖国大地研究、撰写论文，解决中国的实际问题。连续举办“研究生学术节”山东学位英语培训，开展学术论文竞赛、文献综述竞赛、案例竞赛、专家报告、论坛交流等系列活动，吸引了复旦大学、上海理工大学等100余名研究生参加。财经，华南理工大学等高校参与竞赛，拓宽了研究生的学术视野，促进了校际交流。发挥新金融与新工科交叉融合的优势，以“泰山学者”、国家重大项目、省重点实验室为引领团队，支持高质量研究生培养，开展原创性研究。学术培训成效显着。例如，经济学院2018届硕士毕业生中有51人获得博士学位，其中19人获得博士学位，博士录取率达到37%。大学和广州大学录取；2015级博士生赵天《中国影响力研究》

3、在“样板”上踏实行动，探索拔尖创新人才培养路径。积极响应国家“一带一路”倡议，推进科教融合、产教融合，打造国际发展合作、学术创新、董事会秘书和证券事务代表培训等不同类型的研究生创新实验班，致力于培养外事管理、科研、上市公司服务等不同领域的优秀人才。同时嫁接中日韩研究院、中国国际低碳学院，设立专项招生计划，培养区域经济合作与低碳发展领域的优秀人才。实验班要么采取“主修专业+”培养模式，要么在荣誉教育体系中实行本科生、硕士生、博士生全培养链条衔接。通过自愿报名、公开选拔、分类考核、动态管理，实现不同专业、国内培训和国外培训的融合。一体化，课程学习与综合实践相结合。校党委对实验班管理办法进行专题研究，安排不同学院负责实验班管理工作，并指派专人推进工作。目前，相关工作仍在稳步推进中。

下一步，学校将深入贯彻落实全国和省研究生教育工作会议精神，继续深入推进研究生教育改革，为国家和地区经济社会发展培养更多拔尖创新人才。

山东第一医科大学（山东省医学科学院）

深化科教融合改革，

促进高层次医学创新人才培养

1.发挥教科医融合特点，以平台优势促进研究生创新能力培养

我校实施科教融合以来，各具特色、各具优势的教学、科研、医疗单位初步交叉融合，实现优势资源互补共享，人才和科研平台实力显着增强增强。学校建有国内领先、省内规模最大的科技创新平台中心，并以此为依托，以高水平科研资源作为研究生培养的重要支撑，重点实验室和高水平科研平台面向学生开放，定期举办专家论坛。邀请国内外高端专家进行专题讲座。Journal Club每周举办一次，建立学生间定期交流和分享前沿动态，吸引国外专家参与研究生项目指导，及时解决项目进展中的瓶颈问题。承办大型学术会议，鼓励研究生积极参与学术交流，近距离接触学术大师的学术思想，实现科研与教学的相互促进、协同育人，培养高水平医学顶尖人才。创新拔尖人才，教研医协同发展初步成效显现。吸引国外专家参与研究生项目指导，及时解决项目进展中的瓶颈问题。承办大型学术会议，鼓励研究生积极参与学术交流，近距离接触学术大师的学术思想，实现科研与教学的相互促进、协同育人，培养高水平医学顶尖人才。创新拔尖人才，教研医协同发展初步成效显现。吸引国外专家参与研究生项目指导，及时解决项目进展中的瓶颈问题。承办大型学术会议，鼓励研究生积极参与学术交流，近距离接触学术大师的学术思想，实现科研与教学的相互促进、协同育人，培养高水平医学顶尖人才。创新拔尖人才，教研医协同发展初步成效显现。

2.加强研究生国际交流与联合培养，培育研究生创新源泉

学校坚持开放办学，积极拓展研究生国际合作与交流，鼓励学生申请国内外游学项目，提高研究生教育国际化水平。近五年来，900余名研究生出国交流、短期游学、参加国际学术会议。同时，已吸纳1100多名外国留学生来华学习交流。学校部分硕士、博士生赴美国、澳大利亚、台湾等地交流研修一年以上。开展中日青少年科技交流项目，分批组织研究生赴日本产业大学进行短期交流。与中国科学院、军事医学科学院、中国疾病预防控制中心等国内高水平科研院所联合培养，进一步拓宽了科教融合、联合培养研究生的思路，让学生有更多机会向学科领域的顶尖科学家学习，开阔视野，获取前沿学科知识，学习最先进的研究方法，显着增强创新能力，显着提高沟通能力。

3.建立多元化激励机制，提高研究生创新积极性

为保证学生投身科研，学校不断完善研究生创新激励机制，奖学金多层次、覆盖面广、奖励高。先后建立了新生奖学金、校长奖学金、于金明院士优秀奖学金、优秀论文奖励基金、校级学术奖学金和“三助”津贴等多元化奖励制度。建立奖学金评价指标体系，包括参加学术活动、参加申报项目、获得科研奖励等科研创新氛围。

未来，学校将坚持内涵发展理念，打造更加开放的医学研究生创新人才培养体系和保障体系，面向新时代研究生教育的新使命，以创新求发展，为医学研究生创新发展贡献更多力量。新时代山东省研究生教育高质量发展大国。

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