书法课上，老师通过中控大屏看到每个学生书写的落笔、笔顺；英语课上，人工智能可以即时分析语音、语法准确度，并提供个性化改进建议……记者在采访中发现，随着京津冀协同发展向纵深推进，246所京津学校与河北“联姻”。

在雄安史家小学的书法教室，老师正在使用智慧书法系统指导学生练习书法。

在新学期，教育领域的协同合作呈现出新的特点。除去传统的支教和帮扶方式，5G、AI、大数据等科技手段可帮助学校提升教学水平，缩小京冀两地教育差距，“智慧课堂”也让学习更加有趣。

多媒体系统远程分析书写

“‘之’字笔画很少，并不好写，应该这样起笔、这样落笔，还要注意笔锋……”9月8日，在雄安史家胡同小学的书法教室内线上英语老师，老师正在指导学生描摹赵孟頫的《玄妙观重修三门记》，几个高年级的学生手握毛笔在宣纸上誊写。与传统书法不同的是，每个学生的课桌上都设置了一块屏幕，课桌上方还安装了摄像头。这是书法教室安装的交互式数字临摹台。讲课时，讲台上老师的笔法和字迹会投射到课桌的屏幕上，学生的书法作品也可以通过面前的摄像头实时呈现给老师。指导老师赵梓涵从小练习书法，有些实操性的问题仍然会走到学生跟前，手把手进行指导。她表示，这套智慧书法系统可以帮助学生更好地练习，可以与传统教育方式相互促进。

在雄安史家小学的教室内，可移动的黑板、大屏幕、收音器、麦克风、摄像头……让这里充满科技感。雄安史家小学校长助理化国辉介绍，与北京“同上一堂课”正是得益于这些多媒体设备。京雄两地的师生可以隔着屏幕对话，同步开课、实时互动，老师之间密切配合，两地学生同频共振，深度参与其中。

化国辉介绍，新学期，雄安史家小学积极研发符合学生发展规律的课程线上英语老师，采取互动式、体验式为主的教学模式，开设厨艺课、木工课、书法课等，充分体现了学校的办学特色。未来，史家胡同小学将利用智慧平台，持续开展“双师课堂”，通过教育信息化，不断推进教育新样态的探索，努力构建高质量教育的发展体系。

人工智能纠正英语发音

新学期，位于石家庄鹿泉区的北京外国语大学附属石家庄外国语学校又热闹起来。校园里，老师正在组织学生排练英文版《西游记》。学校英语教学组长史琳介绍，最近《黑神话：悟空》很火，学生们对四大名著产生了兴趣，他们正在组织编排“三借芭蕉扇”的桥段，“从台词、脚本、PPT，到服装、道具、角色设定线上英语老师，全部交给学生们完成。”史琳笑着说，“很期待这场演出。目前来看，初二、初三的学生完全具备全英文的戏剧表达能力。”

这所学校以英语见长，他们引进了“北外特色课程体系”，构建了以语言素养、学科素养和人文素养三大支柱为核心的课程体系。史琳介绍，在与北外合作过程中，北外提供了海量的资源包，包括标准化的教材、课本、课件、作业、题库，英语教师可以在APP的基础上进行二次备课，提升了教学质量。为了提高学生的听、说能力，学校还引进了科大讯飞的AI系统，在教室智能化黑板前，人工智能可以分析学生的发音和语法准确性，并给出相对应的建议。

10年来，石家庄市14个县（市、区）与京津优质基础教育学校建立友好关系增加至88所，北外附属石家庄外国语学校等已成为老百姓家门口的优质学校。学校执行校长牛晓珊告诉记者，学校英语教师在北外教师培养体系下，线上学习理论知识，线下利用寒暑假赴北京外国语大学参与面授学习，合作共研，最后回归课堂实践，接受北外专家的听评课指导，与导师共研新知，在自己的课堂中应用实践，并不断反思优化。通过传统和高科技手段相结合，以大学视角和国际视野规划学生的成长路线，高效提升学生的英语学习能力。

共同画好教育“同心圆”

10年来，河北在引入京津优质基础教育资源上精准发力，不断深化基础教育办学合作。截至目前，已有246所京津优质中小学幼儿园与河北省370所学校开展跨省办学合作。

雄安史家小学的书法教室，老师正在使用智慧书法系统指导学生练习书法。

近年来，京津冀教育协同发展持续走向深入。国家发展改革委日前发布的《京津冀一流营商环境建设三年行动方案》指出，促进教育资源协同发展。完善京津冀教育协同发展合作机制，推动京津优质中小学、幼儿园与河北省学校开展跨区域合作办学线上英语老师，扩大优质教育资源。在推动教育资源协同方面，重点是完善三地教育协同发展合作机制，以合作办学、组建联盟、联合培养等多种方式，推动京津优质资源助力河北发展“智慧课堂”持续赋能教育协同发展，246所京津学校与河北“联姻”，并涵盖了从幼儿园、中小学、职业教育、高等教育等全方位教育体系。

相关负责人表示，未来三地将持续开展京津冀幼儿园及中小学教师、校（园）长挂职交流、互访互学等活动，共享优质数字教育、实践基地等资源，并开展教育师资培训，提升教师素养和能力。

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