辅导员一直是高校不可忽视的一支队伍。 他们是活跃在学生管理第一线的基层工作者。 与学生相关的工作大多与辅导员有关，工作比较忙。 但根据Mycos的数据，2018届本科生认为母校学生工作需要改进的是“与辅导员或班主任的接触时间”（47%）。 那么，据说毕业生接触较少的辅导员都在做什么呢？

大学辅导员通常做什么？

知乎上有个问题：“大学里的counselors一般是做什么的？” 以下回答或多或少描述了辅导员的工作。 虽然回答的不多，但是大部分的回答都非常的让人分心。

对此，小伟自己总结了工作。 辅导员的工作一般包括：学生请假、学生谈话、学生心理健康、安全教育、学生学习、勤工助学、盖章签字、宿舍问题、同学矛盾、贫困资助、评估奖励、就业指导、思想建设、班级建设、社会实践、课文材料的编写、日常杂务、突发事件……

当然，以上可能并不能完全涵盖辅导员的所有工作。 一般来说，辅导员在高校承担着与学生成长密切相关的日常管理、思想教育、学习指导、心理疏导、就业指导等工作。

辅导员发展受到重视

辅导员在高校具有“多重”身份。 他们是关心学生身心和生活的“保姆”； 他们是帮助学生解决日常生活中遇到的各种问题的“万能胶”； 他们被称为“老师”，但他们中的许多人还没有登上讲台。

有多位辅导员呼吁学校重视辅导员队伍建设辅导员英语，提高辅导员待遇，确保辅导员晋升机制畅通。

然而，今年发生的两件事对辅导员来说有积极的发展。

一是辅导员英语，据介绍，今年起，江苏大学一位在学术和工程领域工作了21年的老辅导员正式享受主任级全职薪酬。 同时，学校还有8名一线辅导员享受分院系级实时待遇。

据了解，在新修订的《江苏大学辅导员管理办法》中，学校将辅导员职级纳入管理岗位教职工职级管理，1级至5级辅导员职级对应9级至5级。分别为5级人员。 治疗。 根据工作年限、所获奖励、教育成果等综合情况，符合条件的辅导员可享受相应的职工待遇。 最高5级岗位对应5级职员，即主任级专职待遇。

在疏通成长通道的同时，江苏大学还铺设了“加速跑道”，对辅导员进行一体化的菜单式培训，包括岗前培训、在职晋升和培训。 每年投入30万元作为辅导员专项项目基金，引导辅导员结合本职工作开展教学、科研活动，不断促进辅导员素质和能力的提高。 近年来，学校辅导员16次荣获国家级、省级年度辅导员称号。

二是中共山东省委教育工委、山东省人力资源和社会保障厅联合印发《关于加强新时期全省高校辅导员队伍建设的意见》时代”，旨在切实加强山东省高校辅导员队伍的专业化建设。 专业化建设，推动全员育人格局形成。 其中提到：

● 加强专职辅导员配备。 按照1：200的比例，配备专职辅导员，加大配套力度。

● 合理设置辅导员岗位（岗位）。 明确专职辅导员的职称类别、级别、聘用条件、岗位职责和待遇，实现同工同酬。 高等学校可设置专职辅导员专业技术岗位，比例不超过教师岗位总数的9%，岗位结构按照教师专业技术岗位比例执行。职位结构。

● 规范专业技术岗位（岗位）辅导员的考评和聘用。 中级（含中级）辅导员以下岗位（岗位），主要以工作业绩考核为主； 高级岗位（职务）重点考核工作业绩，兼顾工作研究成果。 要打通专职辅导员与教师等专业技术职务之间的竞争交流渠道，允许符合教师学历要求的专职辅导员在聘期满后竞聘教师岗位，鼓励教师竞争专职辅导员职位。

●畅通行政岗位专职辅导员晋升通道。 学校党政职能部门、院（系）领导干部选拔应向专职辅导员倾斜。 学校、院（系）团委负责人、学术工作者和其他工作机构负责人原则上应当从专职辅导员或具有专职辅导员经历的人员中选拔。 elected.

● 完善考核评价制度，考核结果作为岗位（岗位）评聘、任用、择优评优、绩效工资支付的依据。 落实辅导员绩效工资制度辅导员英语，确保专职辅导员每人每月1000元的省级绩效工资足额发放。 完善考核奖励机制。 对表现突出的辅导员，各级教育部门和高校将按照有关规定给予表彰和奖励。

此外，教育部也非常重视辅导员队伍建设。 此前印发的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》自2017年10月1日起施行，平台和待遇有保障，发展空间大。 此外，条例还提到：制定专项措施和激励保障机制辅导员英语，落实专职辅导员“两条线”晋升要求； 专职辅导员专业技术职务（职称）考核要更加注重工作绩效和育人效果的考核，单独规划、单独标准、单独考核； 高校要积极为辅导员的工作和生活创造便利条件，要根据辅导员的工作特点...

如何做好辅导员队伍建设？

高校辅导员肩负着教育、管理、培养学生的重要使命，影响着大学生在校期间的成长，其作用不容小觑。 重视辅导员的发展，关系到学生工作的有序开展，对高校的发展也至关重要。 因此，辅导员队伍建设值得高校重视。

事实上，上述山东省《关于加强新时代全省高校辅导员队伍建设的意见》中，畅通职务晋升通道、完善考核奖励机制等诸多明确规定令人期待。实现同工同酬是一项好政策。

当然，辅导员队伍的建设最终还是会在高校落地。 如何做好辅导员队伍建设值得高校关注和思考。 在这方面，其他学校的一些做法或许值得我们借鉴。

武汉大学：线上线下相结合的辅导员培训平台

此前，武汉大学希望通过规划职业发展路径，帮助辅导员提升自信心，推动辅导员队伍专业化、专业化大学辅导员通常做什么？，鼓励辅导员成为学生学业的推动者、生活的引导者、思想的解惑者。 ，还搭建了线上线下相结合的辅导员培训平台。

长安大学：“三型三化”提升辅导员专业能力

为了给辅导员更好的“春天”，长安大学制定了“三型三化”，帮助辅导员提升业务能力：

1.加强选配管理，不断优化辅导员队伍结构。 每年派出工作组赴各地进行招聘宣传，规范选拔程序，重视心理学、思政等专业的选拔和留用，不断装备和壮大辅导员队伍。 让辅导员用1:400说Bye Bye！

二是注重培养培训，提高辅导员专业水平。 举办辅导员沙龙和学生工座谈会，开设辅导员在线培训班、辅导员英语口语培训班、二级心理咨询师培训班等，努力提高辅导员的理论素养和综合素质。

3.加强顶层设计，畅通辅导员发展渠道。 实施辅导员“双线提拔”，要求设立专项经费，支持辅导员科研工作。 对此，中央财政设立高校思政事业基本经费专项，每项支持1万元； 积极鼓励和带动辅导员申请和参与国家社科基金、教育部人文社会科学研究思政专项等项目。

本文由山东省人力资源和社会保障厅官网、长安大学官网、Mycos Research综合整理。

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