全员育人、全过程育人，让大学生“系好第一颗纽扣”，不仅是思政课的任务，更是学校英语教学过程的责任。今年出版的第十四期《求是》发表了习近平总书记的重要文章《带动中华文明史研究，增强历史自觉，坚定文化自信》。什么样的国家，清晰地阐释了中国人的宇宙观、世界观、社会观、道德观，展现了中华文明的悠久历史和人文底蕴英语课程，帮助世界了解中国，了解中国人民，了解中国共产党英语课程，和中国。国家”，深刻指出了促进文明交流互鉴的重要性和思想文化在传播、交流、互动中发展进步的基本规律。 英语课堂引导学生了解中国和世界，是“思政大课”的有效延伸。可以肯定的是，大学英语作为本科教育阶段大多数非英语专业的必修公共基础课，也肩负着立德树人、培养社会主义事业建设者和接班人的重任。

大学英语 教育过于注重语言形式的训练。教材编写、课堂教学、语言培训等大部分重点是西方语言和文化。 “英雄”大多是外国的，“中国故事”很少出现。党的十八大以来，广大教育工作者充分调动积极性，从讲好中国故事、培养学生语言能力、加强思想政治教育。为补短板、夯实基础做了大量工作。目前，在大学英语教学中讲好中国故事，把思想价值观引导到教育教学全过程，充分发挥语言文化的教育功能，生产课程的思想政治效果。

这种效果首先体现在英语教材的建设上。只有合理配置中西文化的比例，才能实现中西文明的互学互鉴，兼顾语言学习的价值和育人的价值。目前，大学英语教材内容以西方文化居多、中国文化比重较低的现象已得到很大改善，文化集中度流失的内容得到有效解决。遏制。许多教师自觉地将中国故事和中国元素融入教学中。但从理论、建设、方法等方面入手，扎根中国，弘扬主流价值观，建设中国特色、中国风、中国风的大学英语教材体系建设话语体系尚未完善。实践证明，一本受师生欢迎、让学生学得好的好教材具有以下特点：在理念上立足中华文化与世界文明的融合，有机融合中外多元文化。 ，实现文明交流互鉴。增强中华文化在跨文化交际中的信心；注重思想、科学、艺术的统一，注重挖掘教材的思想和科学内涵，探索教材中语言学习育人的价值，培养学生的政治认同感和家国情怀，加强道德修养和文化素养；注重拓宽国际视野，实现英语实践应用能力、跨文化交际能力、创新发展能力、批判性思维能力的协调发展，体现语言在讲述中国故事时的魅力和张力好吧。

教学设计也很重要。在大学的教学中英语，含蓄而无声的教学设计才能深入人心。精挑细选体现社会主义核心价值观的内容和故事，或精选世界著名“英雄”、“前辈”、“楷模”的故事。因为小见大英语课程，见微见。同时利用现代信息技术，用英语录制短视频，讲述身边真实生动的故事。在与英语讲故事的过程中，培养大学生的情感认同和价值认同，充分发挥新时代大学英语所蕴含的思想政治教育功能，展现当代中国故事的价值和世界意义。 ，展现中国智慧和中国方案，在提升学生英语感知能力和语言能力的同时，培养学生的民族情怀和爱国情怀，努力奋斗，勇往直前。

在英语教学乃至国际交流中不断展现民族文化的鲜艳色彩和魅力，是培养学生文化自信的重要环节和手段。大学生正处于青春活跃期和思维成熟期。大学讲好中国故事英语教学要顺势而为，积极引导大学生学习，加深对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的理解和认识。树立文化自豪感，自觉弘扬中华文化，增强爱国主义情怀，打造中华民族共同体意识，可以充分调动学生的积极性，振奋精神。根据教学题目的内容，适当列举与经济、国家与人民有关的中国古代圣贤、经典与理论、诗词歌赋或最睿智的名言，比较分析中西文化，巧妙地阐释主题，充分发挥思政课的效果。通过文化自信的传递，激发大学生对中华文明、优秀传统文化和思想价值体系的更深认同，增强历史意识，增强文化自信。

教育者首先受到教育。 “让有信仰的人说出他们的信仰。”大学英语教师忠实践行这一理念英语课程英语课堂也是“政治课”讲台，让英语课程真正成为思政课的有效延伸。在国际交流的过程中，从听中国故事到感动，再到认识中国故事和中国哲学价值观，是一条完整的价值传递链条。广大教师有责任深入挖掘身边的好人好事，用真实感人的素材，用跨文化交际的方式讲好中国故事，培养新时代外向型的外向型外语人才。情怀、国际视野、国际交流能力。 .

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