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“2019高考理综全国Ⅰ卷物理试题整体看，命题内容遵循考试大纲的要求，突出了力、电、磁等主干知识，加强了对学生逻辑推理、信息加工、模型建构等关键能力的考查，体现了以考查学生物理思维能力、分析问题能力、推理判断能力为主的命题思路，试题科学、灵活、无偏题怪题。和2018年试题相比，整体难度略有增加。”6月8日，猿辅导高中物理教研中心的老师告诉记者。

具体来看，今年物理学科的高考命题有以下特点：

1、遵循考试大纲，聚焦主干内容

试卷必考部分仍以力电为主，选考部分主要考查气体实验定律、热力学第一定律、光的折射、机械振动与机械波等主要内容。其中，选择题为：四力+三电+一原，和去年设置相同，难度不大。实验题为一力一电，其中电学实验考查电表量程转换读数，校表及误差分析，难度较大高于去年；计算题为一电一力，其中，第二十五题涉及到多过程多方法以及对图像信息转换等，且计算量较大，难度高于去年。选考题3-3改5选三为两个填空；计算题为气体定律应用；3-4为机械波图像+光的折射计算，难度和去年相当。

2凸显学科特点，强化关键能力

高考物理着重考查学生逻辑推理、信息加工、模型建构等关键能力，比如，第16题利用我国航天发射火箭过程作为背景，考查学生对动量定理规律的理解和应用。在分析问题的过程中，学生需要根据题给情境利用所学知识建立相应的物理模型，考查学生的模型建构能力。比如卷第18题利用篮球运动员竖直起跳扣篮为背景，考查从体育运动中提取模型的能力；第23题，通过对校表，误差分析考查学生对实验原理的理解和推理及实际应用的能力；第25题，通过给定的速度时间图线，考查学生从图像中提取信息、加工信息并结合物理规律作出推理判断的能力，并综合考查了牛顿定律，动量守恒，能量关系的综合运用，对学生的要求较高。

对于2020年高考的复习备考，猿辅导高中物理教研中心也提出如下建议：

考生仍应以夯实基础为主，注重教材，对每一个公式，定理定律，实验原理，都要做到深刻理解，熟练推理，灵活选择并能准确应用，强调规范列式解题（比如25题，列出方程，就有过程分，结果一般得分较高）；还要特别注意对动量定理，动量守恒，能量关系的综合考查，难度逐年加大的趋势，要注重一题多解，多解归一的效率训练。总之2019年高考北京英语试卷作文题，只要原理在手，就能应对所有！

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2019年文科综合能力测试（北京卷）（简称试卷，下同）地理学科命题以《普通高中地理课程标准（实验）》和《2019年普通高等学校招生全国统一考试北京卷考试说明（文科）》为依据，深入挖掘地理学科的内涵，从时事热点和日常生活学习的事例中提炼命题素材。试卷在兼顾地理学科基础知识和主干知识考查的基础上，全面考查学生的地理核心素养。试题充分发挥地理学科在服务立德树人教育根本任务中的重要作用，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。试卷传承和发扬北京特色，深化“四个突出”和“四个考出来”基本理念，为首都地理教育和人才选拔提供重要参考和依据。

一、 凝炼命题素材，提升命题思想性

地理学研究人与地理环境的关系，面广底深。试卷着力通过多样的情境考查学生分析和解决地理问题的能力。命题素材的甄选注重从学科视角深化对学生思想意识的培育，试题多从时事热点话题切入创设地理问题，引导学生关注学科内容与时代发展和社会现实的结合。试题多从学生身边事物和现象提炼命题素材，引导学生洞察生活，倡导将地理视角和思维方法融入学生的价值观、意志品质和日常行动当中。

试卷第1、2题将学生制作主题“点亮中国”的宫灯融入地理基本知识。试题情境萃取于中学手工制作活动，使学生将实践活动与学科内容建立联系，培养学生参与劳动的意识。题目以“宫灯”作为载体，引导学生体验中华传统文化的深厚内涵。该题组聚焦我国南北最大距离和建设港珠澳大桥的重大意义，给予学生爱国情怀引领和价值认同。

第4、5题以2018年11月确立的“长三角区域一体化发展上升为国家战略”为背景，涉及长江三角洲地区的地理环境和一体化发展的重要作用。学生需要理解国家优化区域发展格局的重要部署，提升主人翁意识，为实现中华民族的伟大复兴而刻苦学习。第41（1）题选择2019年北京世界园艺博览会这一重要展会为载体，体现建设生态文明的先进理念，使学生理解绿色发展是构建现代化经济体系的必然要求，理解传统重工业基地向高新技术产业成功转型的发展历程，进而树立“四个自信”的坚定理念。

二、彰显学科本质，聚焦基础与主干知识

地理基础知识是学生系统掌握地理学科基本理论，培养地理核心素养的重要根基。试卷坚持考查学生义务教育以来所构建的地理知识网络，突出对基础知识的检测。第2题考查学生对地图比例尺的运用。第6题在分析不同地区气候季节变化的同时，需要明确我国各省级行政区的简称。第7题、第11题和第36题分别涉及等压线、莫霍面等深线和地形高程等，重点考查学生对等值线的理解和运用。

主干知识构成地理学科基本框架天津英语高考真题，是培养地理核心素养的重要手段和根据。第3题通过平顶山市降水量的空间分布差异，考查学生对地理环境要素相互作用的理解。第4、5题涉及学生熟悉的长江三角洲区域，要求学生揭示区域自然环境和人类活动的差异。第36题要求学生从不同视角认识区域地理特征，考查学生对地理学科主干知识构建和关联的能力。

注重考查学科基础与课堂教学的衔接。第8题和第40（2）均结合教材和教学当中常用的图像和设问方式，考查内容涵盖城市空间结构的有关理论和人口老龄化问题等题目平实亲切，设问适度开放，有利于激励学生作答。

三、重视传承创新，考查地理学科核心素养

2019年既是实行文科综合能力测试（北京卷）地理学科命题的最后一年，又是向高中地理学业水平等级性考试的过渡阶段。试卷在满足现有课程标准的基础上，为基于地理核心素养的试题评价提供良好借鉴。

第6题给定中国某机场空调耗能的年变化，要求学生依据所给材料推断该机场所在的省级行政区，重点要求学生分析与处理相关数据与信息，对地理事物现象进行科学解释与评价天津英语高考真题，据此评价学生所具备的地理实践力。第8题通过对城市两种用地类型的地租变化格局，意在说明城市发展当中农业用地的重要意义，考查学生对综合思维以及人地协调观的理解。第9、10题选取新闻报道，运用相关的地理学科理论，考查学生对我国基本地理国情的理解以及区域发展外向型经济的作用。

第11题以长江中下游某地莫霍面等深线分布为材料，从自然要素的物质循环能量交换的角度，分析岩石圈、水圈等的变化规律，考查学生所具有的综合思维能力。第41（1）结合沈阳、大连两地的高新技术发展相关资料，分析两城市发展高新技术产业的有利条件，旨在考查学生在人地协调观、区域认知方面具备的基本素养。

四、兼顾科学与美感，设计多样化图表内容

试卷沿用北京地理卷多年来的思路，图表呈现形式平和，设计感丰富。试卷共绘制地图6幅，涉及不同区域和尺度。

第1、2题将地图以宫灯灯面的方式展示，学生通过从“手绘宫灯设计图”当中阅读和提取信息，增加审美体验。第3题提供平顶山市轮廓图，重点表现气象台（站）点降水量。第4、5题和第7题分别提供的是学生常见的长江三角洲区域图和东亚局部海平面气压分布图，地图类型和设问内容学生较为熟悉。第6题展示了中国某机场空调耗能变化模拟示意图，便于分析日常生活中所蕴含的地理规律。第8题绘制了某城市商业用地和农业用地的地租水平变化简图，图形简洁、设问新颖。第11题则以莫霍面等值线分布为依托，形象地展示地壳、地幔的分层界限。

试卷首次使用竖版中国地图，增强学生的国家版图意识。36题基于边境文化元素设计艺术符号表示跨境经济合作区，丰富试卷地图的艺术性。

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2019年北京市，认真贯彻落实中国共产党第十九次全国代表大会精神以及全国教育大会精神，突出“立德树人”的根本任务，贴近北京中学历史教学实际，关注高考改革新趋势，突出历史学科特色和历史学科核心素养。整套试题稳中求新，布局合理，材料新颖，视角多元，难易适中，对中学历史教学具有积极的导向作用。

1. 发掘学科思想内涵

试题从学科特点出发，发掘历史学科的教育价值和思想内涵，从历史的角度考查考生对革命文化和社会主义文化的理解，弘扬时代主旋律，凸显社会主义核心价值观。第17题通过考查晋察冀抗日根椐地，引导学生认识中国共产党在14年抗战中的中流砥柱作用。第18题以中国共产党“政治协商”思想的形成为主线，考查考生对新中国重要政治制度的认知与历史源流的理解，既考查考生对统一战线政策的掌握，又追溯了建国前后中国共产党将马克思主义与中国革命具体实践相结合、探索中国独特发展道路的历史进程。在建国70年之际追昔抚今，不忘初心。第19题则从中国加入联合国后思考解决香港、澳门问题的法理入手，考查考生对新中国70年来外交理念及实践的理解与掌握，揭示了港澳问题的本质，有助于学生加深对“一个中国”含义的理解，坚定祖国统一的决心。

2. 弘扬优秀传统文化

试题发挥学科优势，既追根溯源，又展示流变，多角度多层次考查中国优秀传统文化，激发学生的家国情怀。比如，第12题以丝路考古成果为例，考查中国古代文明在“一带一路”沿线的传播及影响。第13题从文献学角度入手，展示中国传统文化理念。37题第（1）问展示了统一多民族国家文化认同与民族融合的历史进程，揭示出中华民族形成的内在合理性和民族团结的历史必然性。第（2）问则以清末民初的中国为背景依托天津英语高考真题，涉及历史上的优秀思想成果在此背景下的复兴与传承，以及面对时代使命，仁人志士的探索与实践。37题这两小题既揭示了中华民族的优秀传统，又展示了中华民族的时代精神，意在增进考生的民族自豪感与时代使命感。41题第（2）问以清代皇家园林承德避暑山庄为切入点，引导考生从园林建筑视角了解中国传统文化的意蕴和内涵。

3. 考查学科思维品质

试题全方位考查考生的历史学科的思维水平，注重考查考生的独立思考与创新能力，而问题意识是一个重要表现。考查考生的问题意识，引导考生提出好问题，以此检验考生的历史思维的高阶能力。这突出体现在第37题第（3）问，该题以“教材中的思考题”为切入点，将法国大革命与美国独立战争结合起来，要求考生就“美国独立战争—华盛顿—联邦政府的建立”设计思考题，既考查考生对材料的归纳、提炼能力天津英语高考真题，又考查考生综括、思辨与设计能力。本小题从教材中来，到教材中去，旨在引导中学历史教学重视教材，重视素质教育，提倡真正的探究式学习。

4. 注重社会、人文关怀

对现实的关怀是历史学习和研究的重要出发点和落脚点，试题关注历史学科内在的现实性，引导学生从历史的角度关注现实，理解社会。对历史的理解有助于加深对现实社会的理解和现实问题的认识。试题以主干知识为载体，创设与现实问题相关的历史情境，既考查考生对历史问题的理解，又引发考生对现实问题的思考。例如第16、21、22、23、40（1）等题分别涉及到京津冀一体化、社会改革、世界政治与经济等当今中国与世界的重大议题，第20题和41（2）题则关注了重大的国际文化交流活动。这些都有助于引导学生关注社会现实，从历史的角度加深对社会重大现实问题的理解，培养历史使命感。

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