在过去的一年里如何学习大学英语，“英语系怎么样？”的问题。一直困扰着我。

教育改革是理所当然的。但“改革”的真正目的是什么？只是一点点改变，改善？不，真正的改革必然会受到伤害。如果你只是觉得“改革”很时髦，想跟风，根本不知道方向，那么这种盲目的“改革”只会给教育带来更大的问题。“为改革而改革”是绝对必要的。

如果你确实发现问题很严重，需要改革，那就设定目标。这个目标必须在中短期内可以实现。但在许多“高高在上”的口号背后，还是有“做大钢”“超越英国赶超美国”的想法。近日，专家教授莅临指导学校英语专业改革如何学习大学英语，提出“不仅注重语言能力，更要培养国际视野，鼓励学生参与跨文化交流，努力成为各行各业的领导者”。在我看来，这完全脱离了现实。这种空谈，换几句，套用在其他很多专业上，完全适用。问题是，

上个月的一天，我在香港莲香楼喝早茶。餐桌上坐着一对来自山东的母女。因为他们都是来自世界末日的“蝗虫”，他们开始聊天。女孩在上海某大学主修英语，妈妈抱怨老师不擅长教书。当时我想：不是老师不努力，是他努力了，没用。学校不鼓励你努力教学。而且“科研压倒一切”的政策推行了这么多年，恐怕有些老师再努力也没用——他们自己也不是语文过关的人，还可以留下来教书。 ，全靠自己强大的“科研”

我一直希望英语专业，包括其他外语专业，能成为一所大学的特别行政区（不包括外语大学和学院）：学生有很多校级的公共选修课可以跳过并注重语言学习。外语教材可用于政法课。此外，招聘一批外语水平高、热爱教学的教师，不论学历、学历。我最敬佩的英语学者葛传祯老师，他只读了初二，之后就靠自学了。感谢阅读他的书，我 英语 仍然设法进入。但碰巧今天，当我们在叫嚣着“

我提出只有“注意语言能力”是任务，自然招来批评，认为这是“新东方化”。对不起，我不能接受。

首先，新东方的主打产品是一场突如其来的考验，而不是语言能力的培养。二是能够做好“注重语言能力”已经功不可没。从目前的情况来看，大部分学校，包括一些老牌名校的英语专业，基本都做不到。当他们对职业4级和8级的通过率和优秀率沾沾自喜的时候，他们已经被新东方的鬼魂附身了。第三，新东方没有什么可耻的，虽然我个人并不欣赏。如果说大学有什么可以向新东方学习的，那一定是“务实”。

为什么要“务实”？大学不应该是光鲜亮丽的吗？理论上应该是这样，但我们不是长期处于社会主义初级阶段吗？对于毕业后的学生来说，很多烦恼来自衣食住行。至于生活，在北京、上海、广州等一线城市，不如在望峰放松一下。我们的教育能忽视这样一个严峻的现实吗？

不要鲁莽地将“务实”与“庸俗”划上等号，也不要仅仅因为自己的轻松和愤怒，就认为谋生是一件小事。在英语专业的语言能力培养上投入四年的时间并不算多。学完当代英语本身，而不是英语语言学、英语翻译学和英语文学，学生就像打基础，接下来怎么建，那是他的自己的命运，不管他是学术界还是企业，总之大学 英语 系应该学习什么？，是有可能的。

如果英语学得一半不好意思，别指望学业，连在企业里生存的本领都没有——你觉得其他专业的学生英语不如你吗？现在来说说英语职业改革。我真的应该听听五年内毕业的学生的反馈。他们必须对职业教育有深刻的反思。

有人会说，我们是名校，我们有传统，我们的文化底蕴深厚。我们可以把“语言能力”和“人文素质”并重，而不仅仅是“语言能力”。谈及传统与传承，家族企业快要灰飞烟灭了，对自己也没用，只能举烈士当招牌。

今天我说，“我们系的历史上，有张三院士和李思博院士教导过。” 这是否意味着您的部门现在做得很好？回到英语这个专业，“人文素养”是一座遥远的仙山，“语言能力”是脚踏实地的。更何况，没有“语言能力”，谈“人文素养”纯属自欺欺人。

古人早就说过，“从字义入经义”，首先要掌握语言的工具，灵活运用，然后再考虑其他的事情。实际情况是，由于课程设置还没有摆脱前苏联体制的巨大影响，很多综合性大学都搞“通识教育”，使情况雪上加霜。外语专业四年制本科学位可以投资于语言能力的培养。时间极为难得。在这么短的时间里，他们要不分昼夜地背诵作者和作品的名字，匆匆几段，谈论各种学说和思潮。这是教人求真，还是教人伪装？

英语专业需要改革，不是因为有人觉得这个专业不完善，而是市场给了我们一个很大的问题：社会评价趋于偏低，因为我们国家是英语的学校面向所有人，导致招生难，难得一见的高素质学生大多渴望转读经济、管理等热门专业；就业难，因为全国几乎所有大学都有英语专业，产能过剩如何学习大学英语，质量堪忧。“谁会意识到，在危险面前，力量太差了。” 在我看来如何学习大学英语，这次改革应该是一项与兴衰相关的大刀阔斧的举措，而不是锦上添花。可惜整个行业根本没有达成共识，

可能，“英语系怎么办”的话题会一直讨论下去，直到现实的压力无法抗拒。

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