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今天我来分享一下我对于逐字稿的看法。但是，我分享的仅仅针对英语学科，因为我不清楚其他学科是如何备课，所以我也不清楚其他学科的流程。

我之前在实习期间，分享过我的实习日志。在“实习日志16：我是如何备课？”里我的原话是这么说的：

“我不推荐写逐字稿，我觉得有点像背诵课文，很生硬。我更喜欢根据关键词去不停练习，这样既可以达到练习口语的表达能力，又可以随时去输出新的表达。这样的练习，当到达课堂上，就会比较自然的输出，发散性思维，而且课堂的气氛会让老师有不一样的想法，就不会因为即兴发言而慌张，因为课下的每次练习都是即兴的，不会畏惧，很自然很大方的表达。”

所以，大家就会觉得，我在求职过程中，也是不推荐书写逐字稿的，但是！事实恰恰相反，如果你目前的阶段不是实习，而是求职，我推荐你写逐字稿，起码在最初准备的那一段时间，英语学科需要书写逐字稿。

实习是真的站上讲台，是面对真正的学生，衡量你的课是否优秀，不是通过你背诵流程多么流利，也不是你根据之前准备的畅所欲言，而是通过与学生的互动，是否可以引导他们听懂你的课文。

所以，实习的时候，我认为我们要做到的是，关键词不能丢，也就是你的这堂课，每一步流程中围绕的“对象”不能丢，因为那是知识，是学生需要在每一步掌握的，但除了关键词，其他的是要根据学生的互动。

我觉得，你永远都不可能用已经准备好的内容，去应对一个变化的场景，所以我才觉得实习的时候，我不推荐，因为一旦学生的回答脱离了你的逐字稿准备的预设答案以及对应的预设反应，你就很慌张，你无法进行。所以我才认为学科教学英语，以关键词为大纲，不断练习就可以了。

但是！！！求职不一样！！！如果不进班随机讲课，那么求职面对的就只有老师，没有学生，也就是说，所有的反应全部都是由你来想象，这个时候是没有所谓的学生来推进你的流程，说白了就是“演戏”。

而且，从教多年的老师当评委，你觉得她们什么内容没见过？她们准备自己的优质课的时候，看过多少网上的优质课，做过多少功课？所以，你说的那一些内容，其实也就那样，说句不好听的，听不听都一样，除非极度创新。这些老师从教多年，可会看人，听几句就知道你什么水平。

如果你是评委，究竟是一个演技高超，说话流利的人得分高，还是演技生涩，说话磕磕绊绊的人得分高？结果显而易见，谁能演得好，谁说得流利，自然分数不会太差。

就像高考一样，明明都说作文不会因为写字好看而多加分，而要注重内容，但是当面对几乎一样好的文章，一个楷体，一个草书。肯定有区别啊，甚至可能都会觉得楷体的内容更好，或许事实并不是如此。

所以，就是演戏，各位，就是看谁演得好。有的人没有提前准备过，但是现场几乎做到了即兴中的完美，但有的人他恰好就在日常生活中准备过这堂课，他就背诵了，无比的熟练。

在这一刻，真的很难抉择。谁能做到即兴的完美？很少人，但是很多人可以做到通篇背诵。

这种背诵的精神，也是值得佩服的，为了自己的未来，很努力的准备了，这是值得认可的。

而且，我们是英语学科！讲课是纯英语！各位，我平常面对熟悉的人比较爱说话，日常交流的即兴语非常多学科教学英语，以及我高中学的理科，也给同学讲过题，也讲的很清楚，我就感觉不管我说什么，我都可以预测下一句我要说什么。

我虽然不太清楚其他学科的备课过程，但我们的母语就是中文，我觉得其他学科有时候说错了也很快就圆回来了，毕竟每天都在说中文。

但是英语真不一样，虽然我的专业是英语，但是我之前也和大家说过我的观点，中国的应试教育，英语平均水平始终摆脱不了哑巴英语，大家肯定见过在国内没有出国但是说的一口流利外语的大佬，一种是家庭环境，一种是大佬自己的努力，自己的练习所获得的。

不管是哪种，都不是我们的教育所提供的。所以，就我在大学里的观察，很大一部分英专生，做不到流利表达，更做不到在流利、连贯、逻辑的前提下的即兴表达。

这种语言表达能力需要长时间的积累，短时间肯定不可能一下子提升，但是什么时间该做什么事情，这是我们需要清楚的。

既然到了求职这一环节了，就不要再去焦虑自己整体的水平了，想办法去弥补一下，也就是我所说的逐字稿。你先让自己在师范生这个方向达到平均水平，渡过求职这个难关，然后再去真正提高自己的语言表达能力。

如果没有日常的练习，是很难即兴说出地道且自然的英语表达。逐字稿的优点就体现在这里，因为平常撰写了非常详细的逐字稿，并且进行了练习，也就是课型大体的轮廓，已经刻进了脑海。

如果求职刚好遇见了你背诵的文章，直接就是幸运之神眷顾。如果没有，但是因为你已经有了逐字稿的框架，你只需要去想这篇课文的活动设计，不需要再因为各种用语而磕磕绊绊。

其实师范生求职面试，已经尽可能公平了，因为要求现场呈现。但是这样的模式，我还是觉得不能够体现出个人最真实的能力，所以我也不推荐大家在求职过程中去所谓的锻炼自己的即兴能力。

怎么可能在30分钟之内英语学科在教师求职准备过程中是否需要书写“逐字稿”？，面对从来没有见过的课文，就想出一个优秀的教案？并且非常流利的呈现各个步骤，以及板书？并且脱稿？

我是刚毕业没有经验满怀热情的学生学科教学英语，我不是从教30年的教师！我如果有这个能力，我还需要自己求职吗？我还需要到处面试吗？我早就想去哪里去哪里了。

傻瓜都知道，这需要提前准备。所以各位，不要指望30分钟，让自己成为一个即兴大师学科教学英语，老老实实在生活中准备，然后求职的时候，自然演技呈现就可以了。

在日后，进入课堂，真正的面对学生，只要你有教师的职业道德，你永远不可能拿30分钟就去准备一堂从来没见过的课，然后站上讲台。你一定会花费好几天时间，去想，去练习，那个时候，才是你个人散发光芒的时刻。

现在，就是要去争取一个日后可以散发光芒的机会。但是这个机会的争取，有点像八股文，我真的觉得是有套路，是有模式的。

一定会有非常优秀的人，有现场准备的能力。但是，并不是所有人，并且这种优秀的人的比例绝对很低。

那么为什么还会有区别呢？一是活动设计，二是个人现场表现能力。

活动设计我觉得就是个人对于课文的理解，每个人都不同，所以没有完全正确的答案，只要有逻辑，层层递进，就没问题。

但是个人表现，真的太不同了。有的人一看就是背诵，让你来应聘老师，又不是让你来背诵课文的。站在黑板上，紧张的像个木头棍子，不知道的还以为你是个学生呢，给你高分我都看不过去。

有的人，演得就像是即兴一样，大家能懂那种感觉吗？一点看不出是背诵的样子，仿佛就是在真正上课一样，一举一动就是非常自然，哪怕中间有不算流利的地方，已经被她的状态吸引了，完全注意不到的！这种教态，那绝对是引人注目啊，输得心服口服。

而这一切，需要练习！需要准备！求职和真正站上讲台不同，所以，大家一定要认清你所处的局势，然后去判断你应该如何去做。

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