作者 | 梳妹子

讨论英语 学科教学问题是一个非常古老的热门话题。

长期以来，“应该减少英语的教学比例吗？”，“应该减少英语科目的分数吗？”，甚至“应该开设英语的课程吗？ " 一直一团糟。

近日，有人提出《关于增强文化自信、加大中国文化内容教学改革、降低英语教学比重的建议》，教育部回应：

“按照规定，外语课时占比为6-8%，明显低于语文、数学、体育、美术等学科的能力、文化意识、思维素质、学习能力等核心素养英语网上教学 这种文化自信​​是必须的！，培养学生的中国情怀、国际视野和跨文化交际能力。”

对于教育部的这个回答，我双手双脚支持。

文化自信实际上与学习什么语言没有直接关系。当年顾鸿铭先生外语说得那么流畅，文化自信就丢了？

文化交流不能靠傻傻的姿态。如果中国文化能够用准确的外语传播到世界，那就是真正的自信和自强。

此外，中华文化的教育和传承不完全靠课堂，更重要的是社会氛围的营造和家庭教育的培育。如果你在课堂上教得好，你回到社会上就完全不一样了。它可以清理课堂教育的有效性。

不然的话，春节期间农村不准放鞭炮，清明节不准烧纸币。

而且，英语是世界上最通用的语言，它可以在任何地方使用，至少比学习俄语和日语有效得多。

必要的学习并不意味着将其置于至高无上的位置。目前不是学不学的问题，而是如何英语学得更好，学得更有效。

虽然我不是教育专家，但我从小就学习英语，现在我的孩子在学校也有英语课程。作为一个局外人，我有两种看法。

首先，如何处理英语学习与母语学习的关系。

在我上学的时候，英语课程只在初中阶段开设。现在，英语 课程在小学阶段开设。有的地方从一年级开始，有的地方从三年级开始。

这里有个问题英语网上教学，就是孩子的英语学习和拼音学习是同时进行的，容易造成发音混乱，影响汉语拼音的基础。

相信学校在教学过程中会注意解决这个问题，但是从小学生的认知接受能力来看，他们很难识别区分英语字母和汉语拼音，处理英语 和母语学习的区别 矛盾比较现实。

二、如何定位回归英语学习的初始目标。

在高考接力棒的指引下，英语学习变成了以分数为主。无论是教还是学，都强调应试教育。

然而，语言学习的目的并没有那么复杂。日常使用是基本的价值选择。学了几年英语英语网上教学，不能进行正常的对话和交流，这很不正常。

因此，如何避免哑巴英语和考试英语显得尤为重要。我们应该研究如何为学生提供英语应用场景，让他们从考试成绩和试卷中解放出来英语网上教学，真正让英语成为你手中的工具，打开世界之窗的钥匙。

外语是一种能力，而不是门槛。

我们的下一代注定要走向更广阔的世界英语网上教学，他们需要学会与外界打交道。至关重要的是，他们能够阅读世界、理解世界并向世界准确地表达自己。

你越开放，你就越自信，你越沟通，你就会取得越多的进步。没有人能抵挡这崇高的天堂。

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