大众网记者 李霞 通讯员 王兵 青岛报道

近年来，具备较高外语水平和国际交往能力的复合型人才的需求量增加，外语应用能力已成为考量大学生创业、就业竞争力强弱的必备指标，青岛求实职业技术学院结合当下需求，突出英语教学改革，构建英语分层教学体系。这一体系调整完善了公共英语课程的教学目的、内容、方法和手段大学英语b级词汇，英语教学的整体质量和水平显著提升。

在分段教学中，强调学习持续

英语教学旨在培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能够用英语进行口头和书面的信息交流。学院坚持英语教学分为基础教学和应用教学两个阶段，课堂面授与网络自主学习相结合，实行在线监控，体现学习环境的多层次多渠道，突出学生学习的灵活性、自主性。基础教学阶段注重英语听、说基础知识的教授和培养，学习结束时学生应力求达到大学英语三级水平，适当增开大学英语四级辅导课程。应用提高阶段注重对其英语读、写知识的教授和培养，完成应用提高阶段的教学，学生整体上达到大学英语四级水平，少数学有余力的学生达到大学英语六级水平。

在分层教学中，突出学习效果

根据学生的英语基础、学习能力、接受水平、学习态度、学习成绩的差异等诸多客观因素，划分A级、B级、C级三个等级。A级是英语成绩拔尖的学生，学习成绩好，学习兴趣浓，学习主动、接受能力快，有较强的分析问题、解决问题、探索问题的能力；B级是英语水平中等的学生，即能掌握现在所学课本的内容，学习勤奋，在教师的启发下独立完成英语学习任务，有一定的英语解题能力；C级是英语基础很薄弱，英语学习有困难的学生，有时会出现消极厌学或顽皮不学的现象，但能在教师的帮助下掌握英语基础知识。对于A级层次，把通过大学英语四、六级当作知识目标，将高职英语词汇大赛、口语大赛、写作大赛等技能大赛当作能力目标，以考促学、以赛促学，不仅仅要夯实基础，而且要能力拔高。英语教学从单词背诵、听力、口语、阅读和写作方面进行强化。对于B级层次的学生，课堂上将采用“慢讲多练、抓反复、抓反馈”的施教方法。把掌握课本内容当作知识目标，将通过大学英语四级作为能力目标。经过一段时间的英语教学大学英语b级词汇，使他们的英语水平提高到A级层次。对于C级层次的学生，课堂上将采用“低起点、慢速度、多鼓励”的施教方法。英语教学从基础知识开始讲起，注重培养学生的英语应用能力，保证学生掌握每堂课的内容。经过一段时间的英语教学，增强学生们的英语学习兴趣，使他们愿意在老师的引导下学习。

在融合教学中，强化应用能力

实施线上线下融合式英语教学模式，要求学生每天利用软件学习30分钟英语大学英语b级词汇，包括口语、听力、配音、四六级、日常必备等相关内容，每周进行一次检查并记录学生的具体学习情况。为提高学生英语应用能力，结合课程资源，依托外国语学院建构一社（英语社团）、两赛（演讲大赛、词汇大赛）英语实践平台。在指导教师的帮助下，社团所有实践活动都由学生自主完成。主要包括：英语角、英语配音、英语歌唱等各类比赛活动的宣传组织，营造良好的英语学习氛围。

青岛求实职业技术学院英语教学改革后，英语成绩进步显著，在英语四级考试通过率、教研项目申报、学生和教师参加各项比赛获奖方面又得以反哺教学改革。先后获得“外研社杯”全国英语演讲大赛省级复赛（山东赛区）二、三等奖。

青岛求实职业技术学院董事长林夕宝介绍说大学英语b级词汇，英语教学改革是学院探索高质量人才培养的重要举措青岛求实职业技术学院： “两分一融”，提升英语教学水平，通过改革促进英语教学的持续改进，增强英语教学效果，助力国际化大学生培养。

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