我们的 RAZ 之旅共分为 七 个阶段，下面我会展开分享。

一、读 RAZ 之前：评估娃的程度，定位RAZ角色，做准备

儿子刷 RAZ 前的基础是：

英文听说，几乎没有；

会读，认单词快；

爱瞎写字，喜欢抄写。

在带儿子英文启蒙过程中，我对 RAZ 的定位是：学龄前作为配菜。

这个定位并不是一开始就明确的，而是在升级过程中逐渐想清楚的。主要原因是 RAZ 体系庞大，内容广泛，练习较多（不止 quiz 阅读测试），而我娃年龄尚小资源英语怎么写，认知、记忆力、理解力都达不到，我又不愿意强推硬拉，大人累孩子烦，操作不当很容易影响亲子关系，得不偿失，实属没必要。

刷 RAZ 前，我带儿子读了这些英文书：

1. 《牛津树家庭版》1-3 全部， 4-6 好像也读了几本。

《牛津树家庭版》3 内容难度示例��

2. 《东方娃娃绘本英语》，读了七八本的样子。

3. All aboard reading 最初阶。

All aboard reading 第一阶内容难度示例��

4. Step into Reading 最初阶。

Step into Reading第一阶内容难度示例��

4. 儿子读RAZ之前，我们使用过的其他英语资源

动画片 Cars .

《彩虹兔欢唱童谣》

《彩虹兔欢唱童谣 · 第一阶》封面及内容展示��

《Child's Play 洞洞书歌谣》

《卷笔刀》

大概就是这些了，当时算是没有摸清门路，还在摸索方法和引导兴趣阶段。

在这里不得不提一句《东方娃娃绘本英语》，它不是原版书，配套视频的画质也相当感人，但它真真正正帮我家儿子打下了听、说、读基础。每本刊物不但配有主题动画，还有韵律操、发音要领、发音规则的讲授。

我那会儿用的还是光盘，动不动就出问题，经常找卖家要资源。没记错的话应该是从2020年刊开始可以扫码观看，很方便。这里也谈一点我的个人感受，很多家长在启蒙时非原版不要，其实大可不必资源英语怎么写，不管黑猫白猫，抓住老鼠就是好猫。

下面就说说我们怎么将 RAZ 一路刷上来的吧。

二、 RAZ 点读阶段：A, B, C 级

我买 RAZ 纸质版时，卖家刚好在甩卖点读笔， 六十来块， 觉得便宜就入了。在A, B, C 阶段，基本上就是点读笔一路点过来的，点读完，儿子没什么理解上的问题，就算通过了。跟没跟读想不起来了，我没要求，推测应该是跟了，我娃超级爱跟读。

我们读 RAZ A, B, C 级的轮次安排，以及时间记录：

A 级 第一轮：12月19日 到1月24日

B 级 第一轮：1月27日 到2月7日

A, B级 第二轮：2月8日到2月24日

A, B级 第三轮：3月7日开始

C 级 第一轮：3月15日开始

基本上是点一遍，遇到娃不太明白的和生词就讲一讲，用汉语。我不排斥用母语讲解外语，我也不反对翻译。翻译是一座多好的桥梁啊，架通母语和外语，体会不同语言之间的差异，帮助思考、加深理解，为什么这么多人都那么抵触翻译呢？有种说法是要塑造英语母语思维，怕汉语影响英语思维的形成，关于这一点我持保留意见。

在点读 RAZ A, B, C 级的同时，我们搭配了如下阅读套餐：

1. 《牛津树拓展阅读》（学校版 ）和毛毛虫点读笔。

毛毛虫点读笔��

2. 《Babyall 数科学》和小怪兽点读笔。

小怪兽点读笔��

3.《幼儿英语分级阅读 · 预备级》

这套书特别简单，配有动画，句子短语速慢，扫码观看很方便。

《幼儿英语分级阅读 · 预备级》内容难度示例��

4. 《国家地理预备阶》

《国家地理预备阶》内容难度示例��

5. 《海尼曼》GK 零散几本。

6. 甜心、闪亮、果酱、多多英语等翻翻书、卡板书，都是网上借的。

7. 《培生预备级》好像也是这时候过了一遍，网上借的。

其中最重要的是《牛津树》，我们一直以来从没有断过的分级也正是《牛津树》。

排名第二的 Babyall 是上了计划表的搭配，这套书很有意思，各种音效挺不错的，也不知道为什么小孩子就是喜欢屎尿屁。这套书娃很喜欢，各种机关、零件深得娃心。印象最深的是三原色的变化，几张塑料纸一重合颜色就变了，很直观。

说回 RAZ，A, B, C 三个级别是连着一起刷的，刷完高一级别连带着滚一遍低级别，来来回回可能有个两三遍。

那时候我一直很疑惑：孩子没掌握清楚，单词不懂，到底要不要升级？这个问题我觉得还得具体分析一下。

我家儿子当时三岁过半不久，如果强调词词入脑，很容易消解娃的耐心和信心。倒不如一本一本过，一级一级上，不需要在低阶徘徊不前。

反正低级别之间的跨度也不是很大 ，跨一个级别可以给娃带来新鲜感和自信心。

再说螺旋上升的设计本来就有很多单词会重复出现，一回生二回熟，慢慢就认识得多了。但如果是大童或短期内有提升成绩的需要，这种方法的作用就比较有限了，还是背下来、记下来得好 。

三、RAZ 自读阶段：D, E, F

前面说过我家儿子认单词很快，再加上《东方娃娃绘本英语》视频里讲过简单的发音规则，最晚不超过 RAZ C，他就要求关掉点读笔，自己朗读。

刚开始我不同意，毕竟点读笔读得准，我想让他多听听准音儿。可是胳膊拧不过大腿，最终我缴械投降，关了点读笔，让娃自己读。

我们读 RAZ D, E, F 级的轮次安排，以及时间记录：

D 级第一轮：3月17到4月3

E 级第一轮：3月29到4月13

F 级第一轮：4月3开始

儿子读得很流畅，这是个优势，同时也是个问题 —— 没有听力打底，导致阅读先行了。

但我也不能强制娃去听，那时候正值听力兴趣培养的关键期，他已经从去年10月份的抗拒听英语转而变成接受背景音了。这是个不小的转变，我不能操之过急。

读就读吧，能读也不错呢，那会儿才三岁半多一点，可以先不要自行车！

所以基本上 D, E, F 阶段，大部分都是儿子自己读下来的。读完没啥理解上的大问题就算过，高级别连带滚动低级别，跟 A, B, C 一样的方法。

儿子刷 RAZ D, E, F 的时候，我也学到一些新东西，比如 F 级里忘了哪本书中有这样一句话：“there is a nip in the air” 取寒气袭人/寒气刺骨义，这是我以前不知道的，跟着娃一起学到了。

在儿子自主阅读 RAZ D, E, F 级时，我们搭配了如下阅读套餐：

1. 万年不变的（其实是正主）《牛津树》拓展阅读

2. Little Fox 分级动画片 Tire Town School

3. 动画片 Peppa Pig

4. 动画片《猴子修理工》

5. 动画片 Number Blocks

6. 动画片 Numtums

Tire Town School ，我愿称之为我儿英语学习路上最重要的动画片，重要性超过 Peppa Pig 。这部动画片帮娃积累了听力词汇，很多基础表达是这从部动画片 中接触到的。为了加深印象，也为了发挥娃认字的优势，我把这部动画片的 pdf 打印了出来让娃没事读一读，效果很好。

本阶段的问题是：儿子的认知快跟不上了，这一短板将在 RAZ G 级别大范围暴露。

四、RAZ 讲解阶段：G

终于来到了全面讲解阶段，记得最清楚的就是那本木乃伊！

前面几个级别不管是语言难度，还是知识背景差异，都不是很大，或者说我和娃并没有感受到很大差异。因而那几个级别我可以连续刷滚，滚刷，来来回回。

但是，RAZ G 级的认知慢慢冲着鸿沟化发展了，很多东西讲起来很费劲。就说那本「木乃伊」吧资源英语怎么写，真要掰开揉碎了讲清楚，孩子不得做噩梦吗？

还是点到为止吧，讲个大概就过。开始时间忘了，4月16日 结束了一轮，之后一直到 5月20日 都是滚车轮。

这一阶段每天都是十几本地刷，撞上疫情，有大把的时间呢。我记得后期就固定下来了，每天 13 本新的，2 本旧的，也是连续带动滚车轮。讲清楚字面意思就下一本，娃理解到几成不去管，有点稀里糊涂的意思。也正是因为认知的原因，G 成了过往级别里刷得最不扎实的一级书，没点读，没自读，讲了一遍，都是皮毛。

效果也是有的，因为 RAZ 不是唯一资源。

在带儿子读 RAZ G 的同时，我们搭配了如下阅读套餐：

1. 不用多说，《牛津树》拓展阅读。

2. 《爱唱歌的小土豆》音频。

3. 既然说到了唱歌，就顺带听了听 Super Simple Songs

4. Little fox 分级动画片 Dino Bodies

5. 桥梁书 Fly Guy

Fly Guy 的音频很棒，超推荐！

6. 桥梁书 Frog and Toad Are Friends

我家儿子当时的水平，是听不懂桥梁的，但他会读。很多时候需要我给他讲解，比如 " pulled the covers up all over his head " ，我就躺床上边说这句话，边把被子拉过头顶，基本就采取这种方式慢慢才入了桥梁的门。

而那个时候我也意识到，娃已经完全接受了听英语音频这件事，可以加强一下了。

下一个阶段，也是 RAZ 最重要的阶段，要来了。

五、RAZ 听力阶段：H

相比之下，如果 G 级是最不扎实的级别，那么 H 就是目前最扎实的级别了。它里面几乎每一个单词，每一个句子我娃都跟过一遍，或许不能算跟读，应该叫原句复述。因为句子太长，跟不上，复述才是准确说法。

2020年 5 月 20 日，儿子开始盲听 RAZ H级，到 9 月 3 号，听完最后一本带4岁儿子一年“爬”到RAZ第10级，分享听读攻略，共108天。结束得比预想中早，因为后期听得比较快，总体进展顺利。下面我总结了在带儿子听读 RAZ H 级过程中的一些要点：

1. 材料选择

在原版材料的大前提下，只要难度可接受、孩子不排斥就行。我没有严格区分阅读文本和听力文本，就现有水平根本达不到挑拣材料的程度，有原版音频就够了，听就完事。

2. 时间安排

最初：1 本 / 天，5本 / 周

中期：1 本 / 天，6 本 / 周

后期：1 本 / 天，7 本 / 周

最后：2 本 / 天，直至听完

听一篇所需时间：最初30-40分钟左右结束一篇，难的需要40分钟以上；后来慢慢有所有进步，缩短到15分钟一篇。

3. 方式方法

所有材料都采取盲听的方式，少部分需要看图辅助理解，大部分不看文字不看图，干听。听完之后把整个句子从第一个词到最后一个词完整复述出来，不能换词、漏词、讲错。有任何差错再听、再说，直到完全表述正确。

4. 重点难点

重点在于长句子逐词复述，难点在于生词、认知。

目前重点问题有所突破，后期用时缩短也说明了这个问题。生词根据暴露率掌握情况不等，认知不强拉，政治、历史方面就事论事，点到为止。动植物方面会略微扩展，这跟孩子的兴趣点和基础知识有关。

5. 日常复习

对话中我会给儿子夹杂一些复杂句，加深印象。

有时前一天听过的句子会特地提醒娃重新复述。

在听过的书中选取语速适中及偏快的内容分为 8 组，滚动泛听。

6. 缓慢进步

刚入小花生时被满屏“*个月从零基础到初章”“四岁词汇量4000+”“3岁口语交流无障碍”“2岁中英文同步输出”的文章搞到焦虑症晚期，后来强行想开，心态躺平，入乎其内出乎其外。

我每天对英语的投入很少，不考虑母语习得，也不考虑双母语，只要今天比昨天进步就不错。既然这样何必焦虑？目标不同，用别人的标杆衡量自己没意义。我也知道这108天娃的进步也就是对长难句有所突破并积累了少量语感罢了，认知和理解肯定达不到，我也不希望他达到。但不可否认这就是进步啊，虽然慢点。

听的过程及听完之后娃都很有成就感。当时九月，娃就要开学了，这个月我就让儿子先随便听听小说，放松一下，其他的我们是等到国庆后再说。

下面结合 RAZ 中的单本为例，具体讲讲我们的听读细节：

第一本 A Desert Counting Book 特别简单，讲的是一只小狗在沙漠里看到的东西，以数字序。

我娃超喜欢数字，因而这本过得十分顺利。

最难的一本，也是跨台阶的 Abigail Adams ，讲美国总统夫人的。

还是刚才说的那个问题，认知跟不上，内容很陌生，句子很长，还有生词。我当时的办法是把一句话中的所有单词写在卡片上，听完那句后让娃在卡片里挑他听到的词，然后按听到的顺序排列，再试着自己复述，直到说出来为止。

后来几天我一直把那些卡片贴在白板上，娃没事就看一看，慢慢通过识字优势带动听力。啃下那本之后后面的台阶都变缓了。

最有梗的一本 Legs Wings,Fins,and Flippers，这本前几天还翻出来回味了一遍。

这本里有句话 " fish use their fins and tails to move through the water" 娃说到fins，想不起来 and 后面是什么了，我就指了指屁股，又学着鱼游泳的样子，娃一副恍然大悟的样子说："hips! "……笑了好久，常常提起。

儿子听读 RAZ H 级这一阶段，我们的阅读搭配：

1. 《牛津树》拓展阅读必须有

2. 桥梁书 Nate The Great

强烈推荐！句子短、单词少、有趣、语言精练。

3. 《彩虹兔分级故事屋》第一级（其实就是第一图书馆）

4. Little Fox 动画片音频 Lemonade Detectives

5. Little fox 动画片音频 Journey to The West

6. Let's Read and Find Out Science 1（也就是“ 科一”）

7. I Can Read 2 部分桥梁

8. Wordly Wise, Grade 2（也就是俗称的3000词）

9. Saz GK也听了几本

这一阶段娃主动阅读了一些书，后来为了视力统统被叫停。而 RAZ 经过 G 级别的不扎实，和 H 级别的扎实，也来到了认知小终点，不管是娃还是我都显露疲态，于是自然而然进入了 RAZ 暂停期。

六、RAZ 暂停阶段：从桥梁听到初章

听完 H 后 ，为了好好歇一歇，也为了捋一捋后面的安排，我跟娃商量之后开起了桥梁书的听力计划。

然而……路子没走通。我的设想是跟 H 一样，让娃听完一句说一句，可事实证明我还是大意了。刚开始让娃听的是新书，一句一句还可以。后来听 Nate the Great 就不对劲了。

我音频播了一句话，娃能连着后面两三句话一起说出来。因为他看熟了，也当背景音听熟了……基于这种情况，Nate the Great 逐句听的模式在第一本书听完之后就画上了句号。

于是乎，我一拍脑门找来了一套对我娃来说难度比较大的初章，A to Z Mysteries。

同样的方法，听一句说一句，不懂的地方讲清楚，能演的演，能做动作的做动作，而且每一个不懂的单词和句子都会用汉语解释清楚。

就这样用了一个月时间听完了一本 The Absent Auther，这本书也成为了我娃自RAZ H 之后，翻过的第二座听力大山。

儿子从桥梁听到初章这一阶段的阅读搭配：

1. 永远的王者《牛津树》拓展阅读

2. Nate the Great 背景音

3. Frog and toad 系列背景音

4. RAZ H 背景音

5. Peppa Pig 背景音

6. Go wild 儿童自然科学第一辑

7. I can read 2 级桥梁书

8. One Story A Day 背景音，这套我们基本上是 thirty stories a day

听完 The Absent Auther 之后曾试着接入 Horrid Henrry 章节书，第一本还挺顺利，第二本就不行了，果断换成了桥梁。

在进行 RAZ I 级之前，我已经跟娃形成了每天听30分钟英语的习惯。我们把这30 分钟分配给了不同级别、不同类型的音频：

桥梁 10 分钟（符合现阶段水平）

初章 10 分钟（拔高）

nonfiction 非虚构 10 分钟（科普）

目前的听力搭配是：桥梁 Horrid Henry +初章 Boxcar Children+ 非虚构“科一科二”。

按理说初章比桥梁难，实际情况却是 Boxcar Children 听起来比 Horrid Henry 简单。可能是因为英美式口音的不同，也可能是受音效影响。

总体来说这个搭配还是挺适合我娃的，在后面很长一段时间内应该都会按照这个方式来进行听力练习。

七、RAZ 目前阶段：I

30 分钟听力形成习惯之后的某天，我试着找了本 I 级别的书给娃听，发现难度可以接受，娃也可以理解。

可问题是没有时间， 下午放学回家就 5 点半了，半小时英语听力就够可以的了，不能再侵占娃玩耍的时间， 更不能打睡眠时间的主意！所以， RAZ I 就成了最不受重视的级别——正式变成了睡前故事。

没有点读笔，没有自读，没有逐句听，没有复述……只有每天晚上毫不起眼地混在几本书里等待我读给娃听。这么说也不准确，我甚至连纸质版都没买，读的是电子版……每天晚上一本，当睡前故事我读娃听。

经过前期积累，I 级到目前为止生词量不大，难度不大，好理解，篇幅短，预计可平稳刷过。

儿子听我读 RAZ I 阶段的配合读物：

1. 《牛津树》拓展阅读。

2. Horrid Henry 桥梁版音频。

3. Boxcar Children 音频。

4. “科一科二”音频。

5. 《红火箭》绿皮48本

6. RAZ H 级也当睡前故事每天一本

此时娃已经完成了 “从读拉动听” 到 “从听拉动读” 的转变，甚至有些词句我听不出来，他可以。

八、关于 quiz 阅读测试 和娃是否理解的问题

一年时间，期间有读，有听；有猛攻，有暂停；有侧重，也有划水，总体来说每个阶段的刷法都结合了娃当时不同的状态和水平。不过有一点没有变过：不做 quiz 。

刚开始不做 quiz 是因为我不知道 RAZ 有quiz！等我知道的时候也不晚，那时候是 C 级阶段。但我依然没有做，因为 quiz 里的词娃不认识，题都读不懂还做什么题……后来娃能读懂题了我依然没让娃做，主要原因就是开篇提到的对 RAZ 的定位：学龄前是配菜。

既然是配菜，时间、精力方面的投入当然要略逊一筹，至少目前来说是这样。还有很重要的一点是 RAZ 的 quiz 不适合我家三四岁的娃。

我知道有一岁多就精刷 RAZ 的娃，也听说过三岁就刷到 G 级还能理解内容的牛娃以及不到四岁就能听力到p的神娃，我也见过奉 quiz 为圭臬，不做quiz坚决不升级的家长。

关于这些现象我的理解是：不管别人怎么样，适合自己孩子的就好。适合他的水平，适合他的年龄，适合他的特点就行。

别看我们现在不做quiz，以后等我儿上了学，到了高级别quiz也是需要做的。

那么不做 quiz，怎么能保证娃理解呢？我的方法是聊天。凡是娃理解的东西他都能说出个一二，这不是一个很好的引导输出机会吗？无论是英语还是汉语，只要他能说出自己的理解，不管对错，都是值得鼓励的事情。

如果实在理解不了呢？先放着，以后再说。可以看看别的，同级拓展一下，分级千千万，不一定非要逮着 RAZ 这一套刷呀。

写在最后：对比儿子一年前和现在的英文阅读情况，想想去年刷 RAZ A 时娃还是一个听力抓瞎的小班娃娃，而最近我跟娃听英语时经常会出现这种现象：他听懂了，说出来了，我没听懂或听错了…

和一年前相比资源英语怎么写，娃现在已经可以：

听读桥梁、初章，复述长句子：" this is because the weather conditions here are just right and there are many different kinds of trees "；

能自主输出短句：" my hand's getting damp"；

也自主输出过复杂句：" I think the T-rex will eat the shoe that Wilf had dropped "

理解力也上升了一大截，很多东西都能听得懂、说得清楚了。这些都是 RAZ 的功劳——吗？

当然不是！这并不是 RAZ 一套分级达到的效果，而是娃增长的年龄、增加的阅历带来的理解力、记忆力和适时调整的计划、不同资源的搭配、坚持不懈的努力共同作用所堆积起来的点滴进步。所以等 I 级结束后，我依然会按照娃的水平来搭配不同内容、不同难度的音频和读物 ，一切以时间、地点、条件为转移的原则不会变。

RAZ 是一套很好的分级，但不是唯一分级。如果孩子不喜欢就换别的或搭配别的，如果难就同级拓展或暂停。一套两千多本的分级，不管从哪个方面来说都不可能一帆风顺地刷下去，总会有台阶、有倦怠、有不想刷的时候。可以把它当主菜，当配菜也无妨，快一点不错，慢一点也可以。

还是那句话，不管黑猫白猫，抓住老鼠就是好猫。

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