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有人说，身边的老外越来越多，英语已经必不可少。

也有人说，学了几年英语却无法学以致用。

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关于英语教育，小布今天给大家分享一篇深度好文，文末有福利哦！

英语教育理念更新需要整体观思考

陈屹帆陈小林

近年来，围绕教育减负和英语教育成效问题，各界议论纷纷。从争论的主题和反响看，早已脱离了纯英语教育的范畴，而且成为一个社会问题，需要以一种更宽广的整体性思维进行观察。

首先，只有通过整体思考，我们才能更好地甄别围绕英语教育产生的重大争论所体现的基本矛盾问题。

从现实情况看，这个基本矛盾在于社会英语教育投入的高额成本和广大学生所要求的英语学习实效性不高之间所存在的矛盾。这种高额成本不但表现在耗费大量时间英语学习活动观，同时付出的还有高额费用。据全国人大代表李光宇2017年在全国两会上提出的“取消英语高考建议”的调查，从小学三年级到高三毕业，每个学生至少要在学英语上花费5292.5个小时。如果按照每天8个小时的学习时间来计算，最美好的10年时光里竟然有近五分之一时间都花在了英语上。但高额投入的背后，却产生了聋子英语和哑巴英语的突出现象，继而又引发了社会对英语学习效果的诸多疑问。中国青年报社会调查中心联合问卷网曾对此进行了一项调查，有49.0％的受访者认为英语学得多但学不好的根本原因是缺少生活中的实际应用。这充分说明，英语学习的成效问题已成为社会关注的一个热点问题。

其次英语学习活动观，只有通过整体思考，我们才能更明确地定位英语听说读写诸要素间的相关性，将其作为一个完整的系统加以考虑。

例如按照2017年的英语高考考试大纲，英语考核的目标与要求中，规定要进行听力、阅读、写作和口语的考试，但实际考试中，英语口语考试并未列入高考进行考察。同时，在英语学习和考试各个要素中，长期以写作和阅读作为主导。而按照语言的自然学习流程，应当以听说作为主导。我国特级教师、教育部《英语课程标准》研制组核心成员、全国基础外语研究培训中心副理事长刘兆义，在《刍议外语高考改革新动向》一文中，就对学生有两句忠告：“听，是攻克英语城堡的突破口；读，是拓展英语能力的永动机。”而现实的聋子英语，就是倒在这个突破口上。

再次，只有通过整体思考，我们才能进一步明确英语学习能力培养的主要指向问题。

笔者以为，我国学生学习英语的主要指向应当在于培养学生获得能够使用英语获取信息和交流的能力。中央去年9月公布的《关于深化教育体制机制改革的意见》已明确提出要培养学生的认知能力，引导学生具备独立思考、逻辑推理、信息加工、学会学习、语言表达和文字写作的素养。但从我国英语教育长期存在的问题看，学生缺少英语原版阅读和长期的英译汉训练是一个显著的短板。由于高考指挥棒的作用，我们已经养成了英语学习的选择题思维方式。因此，在传统的“听、说、读、写”4个要素中，应当加入“译”的要求，形成“听、说、读、译、写”5个要素的共同体。

因此，我们应系统把握英语教育理念更新的三个“整体观”。

一是英语学习诸要素之间的整体观。

从整体上看，英语学习的诸要素贯穿整个英语学习的过程，但每一个要素在整体学习过程中扮演的角色又是不同的。比如，现在的很多学生从幼儿就开始学习英语。然而，按现行教材的安排，又要求学生从中学开始学习国际音标。另有专家研究了许国璋大学英语教材几十年来为何一直畅销，发现其中的一个重要原因就是这本教材拥有独特的英语语音教学体系，进入大学的新生就用它作为学习音标的标准教材。这样，我们就发现了一个奇特的各阶段相互冲突现象，即英语语音的教育究竟应该在哪个阶段开始、哪个阶段退出其实已成为一种无章可循的状态。笔者认为，我们应该参照母语拼音教育的规律，在小学阶段集中完成英语语音教育任务，让学生学会利用音标自然拼读。只有打牢这个基础，才能为后续攻克听力突破口创造条件。

二是英语学习各阶段之间的整体观。

如果按小学3年级开始，加上大学两年，通常需用12年时间完成英语学习。在这个阶段中，小学、中学、大学的任务是各不相同的，而理想的效果是前一阶段的学习能为后一阶段打下一个坚实的基础。由于中学生学习自主性明显增强，而且中学阶段有6年的时间，中学应该成为完成英语“听、说、读、译、写”5要素构成的通用英语教育的主阶段。而进入大学以后，则应以完成专业英语学习为主。按照这一流程，初中一年级在完成小学英语语音学习的基础上，应当着重解决基础词汇和语法学习。进入初中二年级，应当着重进行听说的基本功训练。同时，在听力材料的选择上，应当考虑新高考更加注重实际语言运用、更多使用新闻报道材料的趋势，主要以新闻报道题材的英语听说训练为主。进入初中三年级，则应当引导学生进行英语原版文章阅读和英译汉翻译训练。听、说、读的基本方法掌握以后，进入高中阶段，学生自主学习的综合能力将会大大提高。

三是英语学习和其他学科结合的整体观。

其实，在整个英语学习人群中，只有20%的人最终会把英语本身作为一种职业，对另外80%的人而言只是作为一种技能。重要的是要把这种技能和其它学科运用结合起来，成为一种复合型人才。所以，我国著名英语教学专家、复旦大学博导蔡基刚教授历来强调大学生一定要学习而且主要应该学习学术英语。目前，上海高校普遍已经领先全国高校实施。所谓学术英语，就是学法律的要学法律英语，学新闻的要学新闻英语，而不是传统泛泛而论的大学英语之类，这样才能更加适合社会的需求。比如企业要找一个管理与澳大利亚合同有关的人才，最具有优势的不是以文学为主的英语专业毕业生，而是在法律专业之外又懂得运用相关法律英语概念的人。所以，只有向着这个复合型的方向迈进，我们才有可能达到习近平总书记在二十国集团领导人峰会和全球治理体系变革第三十五次集体学习中所强调的目标，大力培养参与全球治理中能“熟悉党和国家方针政策、了解我国国情、具有全球视野、熟练运用外语、通晓国际规则、精通国际谈判”的复合型专业人才。

（陈屹帆系湖州育步教育老师；陈小林系湖州日报社编辑）

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