中国教育新闻网讯（记者 彭诗韵）5月6日，主体教育40年反思与建构学术研讨会暨主体教育研究成果英文版新书发布会在京召开。本次会议以“中国主体教育的理论反思与现实建构”为主题，由北京师范大学教育学部、教育科学出版社主办，来自全国24所高等院校、13所科研机构、5个区域行政机构、16个出版社和杂志社的200余名专家参会。会议共设置14场主旨演讲英语学习反思，2场平行论坛英语学习反思，围绕主体教育的发展历程、理论反思、实践路径、未来走向等核心议题，展开深入交流和探讨。

开幕式上英语学习反思，北京师范大学资深教授顾明远、北京师范大学副校长周作宇、北京外国语大学党委书记王定华、北京师范大学教育学部部长朱旭东致辞。顾明远回忆了自身1951年提出“学生主体”时的讨论与争论，并指出裴娣娜教授拓展了主体教育的思想，揭示了学生、个体、群体多元发展机制英语学习反思，建构了中国特色的主体教育实践模式和主体教育创新体系。周作宇对北京师范大学教授裴娣娜带领的主体教育研究团队创生的“三位一体运行模式”表示充分肯定，并提出人工智能时代教师主体性与学生主体性的危机与新思考。王定华表示，主体教育见证了我国基础教育改革的沧桑巨变与伟大成就，希望主体教育研究能够进一步提升我国基础教育品质，培养具有家国情怀、全球视野、专业本领、健全身心的年轻一代。朱旭东指出，主体教育探索了一种推进中国基础教育改革的实践范式。他期盼本次论坛通过诸位“三方合议，共同创造”，基于变革性实践的跨领域和跨校际研究，为重构教育科学发展新格局提供重要启示。

北京师范大学教授裴娣娜，教育科学出版社社长、总编辑郑豪杰，施普林格·自然集团大中华区董事总经理王艳春一起向北京师范大学图书馆、北京师范大学教育学部赠书

随后，《变革性实践与中国基础教育的未来发展》一书的英文版（Constructing a Future Development Model for China’s Basic Education）正式发布。该书作为北京师范大学教授裴娣娜领衔专家团队扎实开展基础教育未来发展研究的核心成果，通过找准基础教育改革的突破口、重点领域及关键环节，创新教育体制和育人模式，建构了适应国家新发展机遇期的基础教育未来发展基本模型，推进了地区和项目校的教改进程。该书英文版由教育科学出版社和施普林格·自然集团合作出版，并在全球推广发行。

会议现场

教育科学出版社社长、总编辑郑豪杰在发布会致辞中表示，近年来，教育科学出版社积极架设中外教育交流的桥梁，大力实施中国教育研究成果外译工程。今后将进一步加大学术出版的投入，为教育研究的国际交流和数字化传播做出新的探索。施普林格·自然集团大中华区总裁暨全球图书总裁汤恩平认为主体教育40年反思与建构学术研讨会暨主体教育研究成果英文版新书发布会召开，主体教育研究英文版成果明确了基础教育改革的关键突破口、优先级和重点领域，为教育研究人员、中小学教师以及对中国基础教育发展感兴趣的人提供了宝贵资料。北京师范大学《比较教育研究》执行主编、编审鲍东明作为作者代表发言，他指出主体教育研究成果是裴娣娜教授领衔调研团队努力发现富有中国本土信息的原创性教育实践成果，是不断探索基础教育现代化之路的集体智慧结晶。译者代表、东北财经大学国际商务外语学院教授姚振军从原著的学术价值和社会影响、国外推介的目的与意义、成果出版后产生的学术和社会影响等方面进行了系统阐述。

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