新华社北京6月23日电 题目：首批本科毕业生成人本科英语，走近职业本科教育

新华社记者徐壮、陈希元

与普通本科毕业生一样的文凭、学士制服、一样的采摘仪式……今年6月，南京工业大学2022级“升学”903名毕业生拿到了学士学位证书，成为第一批本科生我国职业教育毕业生。

2022年6月10日成人本科英语，南京理工大学举行首届本科毕业典礼。 （南京工业大学供图）

2019年以来，教育部已批准22所学校开展本科层次职业教育试点。据了解，上海中桥职业技术大学、西安汽车职业大学等试点学校近日迎来了首批本科毕业生。这对职业教育意味着什么？新华社记者采访了有关部门和专家。

构成垂直连接的现代职业教育体系的关键环节

“我国职业本科教育经过多年探索、创新和突破性发展，2022年将诞生第一批毕业生，这是我国职业教育发展的一个重要里程碑。”教育部职业教育与成人教育司司长指出，职业本科教育是教育外需和内需共同作用的必然结果，是我国垂直互联互通现代教育的关键环节。职业教育体系。

2014年6月，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，其中首次提到“探索发展本科层次的职业教育”； 2019年1月，《全国职业教育改革实施方案》提出开展本科层次职业教育教育试点。今年首届本科毕业生可谓是“开花结果”的试点。

2019年国务院印发《全国职业教育改革实施方案》

“职业本科生毕业后成人本科英语，探索了通过长效体系培养高层次技术技能人才的路径，标志着“中职-高职”垂直学校职业教育体系的建立——我国的高职本科生。”教育部职业教育发展中心副主任、研究员曾天山表示，职业本科教育有助于优化高等教育结构，促进就业创业。

教育部职业教育与成人教育司负责人解释说，职业本科教育在知识水平上要达到本科水平，技术技能水平要高于高等学历。职业院校。在专业设置上，我们将密切关注市场需求，紧密对接产业链和创新链；在教学安排上，重点培养学生的专业技术能力、实践操作能力和创新创业能力。

“职业本科教育主要面向高端产业和高端产业，培养具有‘能工巧匠’和‘大国工匠’潜质的高端技术技能人才。”教育部职业教育与成人教育司司长说。

响应人民群众对高质量就业和教育的需求

我国为什么要发展职业本科教育？关键是社交需求。

北京师范大学国家职业教育研究院院长何震认为，职业本科教育的出现顺应了经济社会发展对高层次技术技能人才的需求成人本科英语，响应了人民群众的需求。为高质量的就业和教育。 “随着技术技能在支撑复杂工作和创新中的作用越来越重要，职业本科教育可以成为培养高技能人才的重要途径。”

2021年4月16日，山西工程技术职业大学，老师指导学生进行电池测试。新华社记者柴婷 摄

2022年，全国32所高职本科学校将设立608个四年制专业。这些专业主要培养能够解决复杂问题、掌握复杂操作、真正需要长期教育的高层次技术技能型人才；主要面向科技成果和实验成果转化、中高端产品加工、中高端服务提供等相关岗位。

根据目前的就业市场需求，受访专家普遍预测，未来的高职本科毕业生将具有较强的就业竞争力。

学生和家长对职业本科教育的认可度也在不断提升——2021年全国职业本科教育招生人数4.14万人，在校学生达到1人2.93万人。

“从毕业生就业质量来看，充分展示了本科职业教育毕业生能够得到社会认可和行业企业的欢迎，也充分展示了职业教育良好的发展前景和旺盛的生命力。在我的国家接受本科教育。”教育部职业教育与成人教育司司长分析。

有序合理扩大职业本科教育规模

“将本市高等职业学校毕业生纳入公务员招录范围……”6月初，北京市印发的《促进职业教育高质量发展实施方案》让众多人们的眼睛闪闪发光。

事实上第一批本科毕业生，走近职业本科教育，今年5月1日起实施的新职业教育法已经明确“职业学校学生在升学、就业、就业等方面与同级普通学校学生享有同等机会”。发展。”职业本科毕业生与普通本科毕业生一样，可按要求报考研究生、公务员和事业单位。

职业本科教育“减员不拘一格”的特点在招生中也有所体现。目前，符合条件的高中毕业生或同等人员、中职毕业生和普通高中毕业生可通过普通高考，高职高专毕业生可通过“专升本”等考试进入职业本科学校。有关方面也鼓励符合条件的社会人员报考。

根据2021年中央、国务院印发的《关于促进现代职业教育高质量发展的意见》，到2025年，职业本科教育招生规模不低于10%高等职业教育招生规模。

教育部职业教育与成人教育司负责人预计，下一步将有序、合理扩大职业本科教育规模。 “根据新职业教育法等相关法律政策文件，围绕重点领域、重点行业、重点地区，支持新建一批以优质职业院校为基础的职业本科学校； ——优质高校高职院校，提升部分重点特色专业，试点职业本科教育；鼓励和支持普通本科学校申请开设职业本科教育专业。”

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