图/CFP

2014年，17所北京市属高校以及中国人民公安大学将在本科生中试点进行“大学英语应用能力口语测试”（简称TEP）。据TEP项目负责人介绍，TEP是北京市教委提出的重大教改项目大学英语口语，希望借此改变大学生“哑巴英语”的现状。过去两年，TEP已完成了小范围试点和考官培训，参加试点测试的学生则多数表示，“考试很有趣。”

“小组讨论的环节可以引发两位同学思想的交流，并且从某种程度上能消除紧张感，可以更多地投入到话题中去“口语测试”撬动大学英语教学改革，但感觉时间挺紧。”“第二部分的看图说明题目设计很开放，不会让人陷入套路答题的怪圈，能真正让我用自己的语言表达想法，两个考生互答环节很有趣。”目前，已有来自北二外、北京联合大学、北京服装学院等高校的约2000名大学生自愿参加了TEP测试，而参与测试考试的学生普遍对小组互动讨论的形式很感兴趣。

今年，多地公布的高考英语改革方案引发了公众的广泛关注，此次高考改革不仅在中学和培训机构引发震动，对中国大学的英语教育也是一次挑战——如何提高大学英语口语和听力等实用技能的比重，彻底告别“哑巴英语”的应试模式。

同时，北京市教委在2013年高教处工作要点中也明确提出，“重点开展大学生公共英语教学模式改革，探索建立有利于大学生英语应用能力提高的新的测评机制。”

“TEP项目是北京市教委于2011年提议、2012年正式委托北京第二外国语学院牵头建设的一个重大教改项目。2012年有三所高校联合建设，2013年已有18所高校参与。”TEP项目负责人、北二外副校长邱鸣教授告诉记者，明年，提交试点申请的18所高校的大学英语教师大学英语口语，至少有一半将由北二外进行口语考官培训，并分上、下两个学期在部分学生中完成模拟测试。

■ 问答

●邱鸣，北京第二外国语学院副校长

●张喜华，北京第二外国语学院应用英语学院院长

●杨华，TEP考官培训组长

●刘淳，TEP Ａ级（高级）考官

●赵菁，TEP B级（中级）考官

●李炳慧，TEP Ｃ级（初级）考官

●韩甲祥，TEP考官

考试 四个维度评判口语应用水平

Q：TEP测试分为A、B、C3个级别，这3个级别各是通过哪些标准来评判学生的实际口语应用水平的？

张喜华：我们在大量前期文献调研、亲身参与各种国内外口语测试、大规模口语需求问卷调查的基础上，研制了评判学生实际英语口语应用水平的四个维度：交际效果、内容和组织、语音语调、语法和词汇。

Q：托福、雅思等标准化考试中都有口语环节，托福是人机对话，雅思则使用面对面交流。TEP的口语测试也采用了面对面，这样的设计是出于哪些考虑？

杨华：经过调研和对比分析，我们发现面对面交流能够为考生提供更为真实、人性化的口语交际环境，参与测试过程本身能够对考生的后续口语学习产生积极的作用。同时大学英语口语，施考人员也是一线英语教师，有利于他们进一步掌握学生的口语水平，为他们实践口语教学改革提供最为直接的经验。

Q：与雅思、托福的口语测试相比，TEP的难度如何？

韩甲祥：很难简单地说哪个考试更难，哪个更简单。在TEP考试系统中，考生更容易完全发挥自己的水平，在测试梯度、测试形式、交互性等方面，TEP对考生表现的衡量也更加科学准确。

考官 主考官综合评价 副考官考查细节

Q：对考官的选择会有哪些标准？

杨华：面对面交流的考试形式为考官提出了较高的要求。TEP考官不仅要具备流畅准确的英语口头表达能力，还需要在话语分配、时间掌控、仪表行为等方面做到适当、得体。

Q：考官在整个测试中主要的工作是什么？

赵菁、李炳慧：TEP口语测试采用2名考官和2名考生的测试形式。主考官主要负责施考，保证使用恰当的考官指令语，根据考生在整场考试的综合表现打出综合表现分，占考生最终测试成绩的40%。副考官则需要仔细聆听，对考生的交际效果、语音语调、语法和词汇、两个不同交际任务的内容和组织分别评分，该分数占考生最终测试成绩的60%。

发展 成绩或纳入国际交流能力考评

Q：未来会有哪些举措来推进这一测试，以增强该测试在学生、企业等层面的认可度？

邱鸣：北京市教委在项目建设方面态度非常明确，参与高校中部分学校也已经提交了明确的建设方案，如将TEP成绩纳入学生国际交流能力的考评范围之内等。

大学英语四六级考试因其产生的时代背景及20多年的历史而得到社会的认可。一个测试能得到社会认可需要各个环节的循序渐进，TEP测试还在实验阶段，首先是高校体系内部的认知和认可，然后才会有社会的认知和认可。

■ 调查

六成大学生认为英语听说最薄弱

2012年6月，北二外曾对本校参加TEP模拟测试的全体考生进行了一次问卷调查。TEP研发组核心成员、北二外应用英语学院院长张喜华教授说，从统计数据可以明显看出，“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力”既是教育主管部门的愿望，更是广大学生们的强烈愿望。

张喜华注意到，在“英语学习中的薄弱项”中，选择听力和口语的学生分别达到了21%和42.4%，说明了大多数学生对于提高听说能力具有迫切的要求。

而对于口语能力的侧重点，大多数同学（77.5%）选择了“思想”，说明学生之所以学习外语，主要还是希望发挥其交际功能与工具功能，而对语音和语法的期望并不强烈。

另外，在“英语笔试成绩与口语能力的关系”中，选择二者“不一定有必然联系”的达到了411人（58.9%），另有13%和7.9%的人分别选择了“基本没有联系”和“完全没有联系”，认为二者有联系的仅占1/5。

“这些数据都可以为我们的大学英语教学改革提供借鉴意义。教学无论是按照教育规律还是按市场规律，都应该尊重学生的期望和社会的需求。”邱鸣强调说，TEP不属于终结性测试，而是过程性测试，诊断性测试。他希望“通过测试，学生发现口语能力的提升方向和提升空间，教师则能够通过数据分析反拨教学。教师在课堂组织、教学方法、业务能力提升方面将要更多思考和努力，照本宣科、传统测评将无法满足教学的需要。”

■ 考生声音

题目很开放考生互动很有趣

●孙逸名，C级（初级）考生

这次口语考试我收获很大。

第一部分是问答环节，比较简单，让我紧张的心情得到了一定的放松，同时也渐渐熟悉了考试的节奏和氛围。

第二部分的看图说明，我觉得题目设计得很开放，没有让考生陷入套路答题的怪圈，而是做到了真正让我用自己的语言表达所思所想。

第三部分是话题表达，题目没有想象中的难，挺贴近生活的。特别是两个考生互答环节，很有趣，这种考试很有意思。

因为之前没有参加过类似的考试，整个过程我还是很紧张的，不停地出现之前想不到的语法错误，结束后觉得自己的口语真的需要努力提高。

TEP与雅思口试有很大差别

●魏昊成，Ｂ级（中级）考生

我在大一时就接触了TEP模考。在我看来，TEP口试在组织形式和内容上跟其他的测试都有比较大的差别。

首先，TEP测试分为不同的难度和等级，以适应不同水平学生的需要。而雅思考试的题型模式一致，考核要求单一。

其次，每一场考试参加的人数不同。雅思口试是考生与考官一对一对话，而TEP测试设有两个考官同时为两名考生测试。考生不仅要与考官对话，还要按要求与另一名考生合作完成指定任务，有很强的交互性。

最后，对考生的具体考查点有所差异。我个人认为雅思口试主要是要考查考生的语言反应能力，要求考生灵活应对考官的每一个问题，在有限的时间里就一个特定的话题组织表达个人观点。而TEP则考查了考生的阅读理解与概括能力大学英语口语，以及团队的协调能力，当然TEP也需要考生有一定的语言反应能力。

讨论热点问题有一定难度

●黎婴阁，A级（高级）考生

2、3题难度较大，讨论的都是目前阶段的热点和比较有深度的问题，比如我的第二道题目是因高考而引起的迷信崇拜、淘宝热销、考点附近酒店房间热等；第三题是和同学讨论迪斯尼乐园入驻是否对中国传统文化的传播有一定影响。

我认为TEP在小组讨论的环节可以引发两位同学思想的交流，并能从某种程度上消除紧张感，可以更多地投入到话题中去，但感觉时间挺紧张。

D14-D15版采写/新京报记者 缪晨霞

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