2013年以来，在线教育热潮持续升温。 从学校到家庭，信息技术与教育的结合是必然趋势。 所以，在线教育的喧嚣中，需要冷静的分析，尤其是K12领域的在线教育。 重点应该放在哪里？

K12领域在线教育的最终用户是学生，而该领域的在线教育并没有像学历教育那样有一个硬指标来考察效果，那么用什么来评价在线教育的优劣呢？ 唯一的办法就是买。 是什么决定再次购买？ 就两个字：有用。

从资源建设的角度来看，任何一家在线教育机构都可以说是比较有底气的。 大家也认为只有优质的教学内容才值得推广，才会被用户需求和接受。 那么，用户是否使用过这些优秀的教学资源呢？ 他们知道如何使用它们吗？ 他们是否使用了他们最需要的内容？ 这就是四中网校系统内部常说的一句话：有用就有用在线教育：有用，没用，没用，没用就没用。

既然是通过网络学习网上学英语效果怎么样，如何让中学生主动使用，如何管理教学，如何推送个性化的学习内容，如何检验学习效果，都是四中网校的事情多年来一直在追求。

首先，在粘住中学生用户方面，四中网校做了大量的工作。 一开始，它依靠人工客服，通过记录后台用户的学习动作来督促学生学习。 可想而知，效果并不理想。 其次，通过“互助互学”平台的搭建，帮助孩子们解决课外学习中无人能及时帮助的问题，取得了一定的效果。 许多学生养成了向网校提问的习惯。 然后，通过“任务驱动”和积分奖励制度，引导学生完成个性化学习任务网上学英语效果怎么样，效果显着。 但仍有部分同学对积分奖励不感兴趣网上学英语效果怎么样，学习任务完成情况不尽如人意。 为此，四中网校引入“学习团队”，借助游戏规则管理学生的学习。 学生学习的粘性和主动性明显提高网上学英语效果怎么样，任务完成率提高270%以上。 在这个机制中，每支球队都是按积分排名的。 一些学生由于某些原因没有完成学习任务。 而孩子们对荣誉的珍惜，甚至超出了四开一开始的预料。 对于学习型团队，未来会有更多的设计。 这些设计的背后，不仅仅是为了粘住学生，而是为了让他们高效地使用网校资源。

线上线下相结合的学习模式是四中网校的又一利器。 其主要目的是“关注每个学习者的学习过程，让学习真正发生”。 整个教学模式是“翻转课堂”的形式，仍然是任务驱动。 学生课前在线学习，完成四中网校《学习案例指南》学习要求，解决课堂重点难点问题。 目前，这种学习方式正在北京四中网校60余所分校进行试点，学习效果得到了学生和家长的充分认可。 同时，这种线上线下相结合的学习模式也正在与各地十余所学校合作“实验班”，也受到学校领导和老师们的欢迎。

有用就有用，没用就没用，是一种以用户结果为导向的思想，以用户为中心，在提炼资源的基础上，挖掘满足用户的深层次需求，当他们二次付费时，才那么我们可以说“有效”这个词吗？

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