说起英语启蒙，纠结了很长一段时间，纠结要不要给小萌学英语，应该用什么学习方法，又担心这么着急地提前教学英语，会不会打击他的学习兴趣，影响他在升小后的学习积极性，等等。

也是在这个纠结的过程中，因为平常我们有意地培养孩子的阅读习惯，小萌的阅读兴趣也日渐浓厚，现在升上中班的小萌已经形成一定的自主阅读的能力。

有种“无心插柳柳成阴”的感觉，低幼的物品认知绘本，通常会双语版本，虽然小的时候，我们会有意避开英语的部分，直接认中文字学前英语启蒙，但由于孩子能自己读绘本，所以有时候他会指着英文单词，突然蹦出一句：“妈妈，这个怎么读呀？”

也是因为小萌的提问，才让我明白，或许该把英语启蒙类的学习安排上了。

艰难的启蒙起步——线上AI课

对于孩子升小的准备工作，我一直是抱着佛系的态度，毕竟能尽情玩耍的时间学前英语启蒙，也就只剩下幼儿园的时候了。数数字、认生字、认单词也一直没怎么当回事，孩子问起了就随口教教，并没有特别严肃的对待。

在2019年下半年的时候，因为朋友的推荐，随手小萌购买了一个月的低龄线上的英语课程。开始学习的第一个月，学的是数字1〜10的英语单词和个别简单的动物名词，这一步走得真可谓是磕磕碰碰。

刚升中班，普通话还不是特别顺溜的小萌，本来1〜10数字还没认全，突然换了另一种语系的语言，让他着实有点不知所措。对待小萌的不适应，作为妈妈的我，也没有太过强制，只是单纯地陪着他一起看看动画片，观察他对这种学习方式的喜好程度上。

让我惊喜的是，磕磕绊绊的一个月的体验课过去，小萌会主动提醒我，英语上课时间到了，还会拿着英语单词小卡片，扮演老师来教我这个学生，如何发音。

小萌自己编排的挂钟，奥特曼是长指针，小公仔是短指针

现在小萌的线上英语课程已经学习了有3个月了，他有什么变化呢？

- 对学习英语不抗拒，会主动在固定时段，要求上课

- 日常生活中会突出蹦出一些英语单词，比如我在做饭，他会突然指着洋葱说，“ Onion ”

- 学会了第一个句子:“ I’m OK. ”，摔跤了或征求他意见时，会来句“ I’m OK. ”，还挺恰当

- 学会了第二个句子：“ It’s so cool. ”看到有趣的事情也会来一句“ Cool ”或者“ It’s so cool. ”

- 会胡编些英语句子，比如突然叽里呱啦串出一句英语调调的话，开始有开口表达的欲望

每一个小进步，着实让我又惊又喜！

辅助读物——启蒙绘本

虽然线上课程的形式非常有趣、热闹的英语启蒙怎么做 | 从这2个方面着手，轻松培养语感，但升小后总归要回到常规的课堂教学形式上的，在回归正轨前，阅读双语启蒙英语绘本，平滑过渡，不失为一个好方法。

到双语绘本，除了《我的第一本认知书》是双语的，还误入过几本外语绘本，小萌不认字，这几本书也就是看看图，作用不是很大。

以学习为目标的双语绘本，除开线上AI课配套的教材，小泰迪双语启蒙系列的《一起认一认》和《一起说一说》绘本，算是给小萌第一套英语启蒙绘本了。

刚拿到这套《小泰迪双语启蒙系列》时，给我的第一感觉是“手感真好”。大开本、厚页、圆角处理，具象绘画技法加上高精度的印刷工艺，圆滑而细腻的视觉观感，让作为成人的我，都爱不释手。拿在手里左翻右翻， 生怕被小萌发现的太早，就没有我看的机会了。

1､ 单词本《一起认一认》

《一起认一认》是单词本，以孩子常见活动范围（家里、游乐场、商店），细分为7大状态场景学前英语启蒙，进行场景分解（类似于《阿！设计》的物品分解思路），从而帮助孩子物件关联场景，方便辨认的同时有记忆点。

比如，第五个场景是“By the Water 在水边”，拟人化的小熊来到了海边玩耍（孩子视角是爸爸妈妈带着我去海边玩），从右下角的游玩场景图，直接向外扩散分解出：遮阳伞、野餐篮、饼干、石头、冰激凌、青蛙、贝壳等等。

除了认识物品名称，还可以认识其用途，如果真要去海边玩，还可照着这个清单，让孩子自己收拾出行物品，一举多得。

因为场景设定贴近生活，最大的益处就是“学以致用”，学到的单词能直接使用在日常。从另一个角度来说，也可理解为给孩子简单建立一个语言环境。

2､句子本《一起说一说》

遵循系统英语教学规范，先单词后句子。《一起说一说》是句子本，主要讲一种语法：主语+系动词+动词+名词。

比如： “Bob is painting a cat ”、“ Mia is reading”。最简单的日常动作陈述“某人在做某事”，孩子很容易就能模仿出类似的句子。

与《一起认一认》思路一样，《一起说一说》同样设定了7大日常生活场景，并关联句子。但不同的是《一起说一说》里的每个句子，都配套了小泰迪熊的一个对应动作，形象生动，比如：

Bob is painting a cat ，画面就是Bob小熊在画一只猫

Mia is reading ，画面是Mia小熊在拿着书在阅读

《一起说一说》在图书说明中，虽说适合2岁以上的小朋友阅读，但我认为3〜4岁的孩子更适合，因为它更像是一本游戏本。

举个例子，第3个场景“来吧，一起玩”，利用了20个句子，展示了20种一起玩的游戏玩法，比如，在家里支个摊子模仿小熊开水果店，孩子可以扮演店老板卖水果，可以扮演客人买水果，可以扮演员工称量水果；如果觉得开店玩腻了，还能学着小熊假装是魔术师，给爸爸或者妈妈变魔法。

游戏场景：用小黑板支个小摊档，小萌模仿店老板在卖雪糕

除此外，绘本作者悄咪咪地给每个场景加了两只小老鼠，它躲在哪里呢？它可能躲在小熊的上衣口袋，可能躲在纸箱里，可能躲在花盘里，也可能躲在水池旁边。这可以考考孩子的眼力，看能不能发现这俩只调皮捣蛋的小老鼠。

小萌：妈妈，调皮捣蛋的小老鼠躲这呢。

从泰迪熊的趣味形象开始，勾起孩子的好奇心，吸引孩子主动阅读，再通过场景的模拟来串连单词及句子，激发孩子的探索欲望和模仿表达的积极性，从看到说，一步一步地引导并启发孩子的认知和语言能力。

除了用心地设计内容，作者在部分需要家长陪玩的游戏动作中，贴心地标上小红星，以此告诉孩子，危险动作需要家长陪同。

幼儿英语启蒙，我的理解更多是培养孩子对英语的兴趣，如果能形成语系概念，那就更好了，所以轻松、有趣的学习过程尤为重要。

听过这么一个段子，如何戒掉一个人玩游戏的习惯学前英语启蒙，最好的方法就是把玩游戏变成工作，每天下任务，定时定量完成，最好还能定期进行KPI考核。

虽然看完段子只是搞笑，但是我们不妨逆向思维想想，如果孩子在学习英语的时候，形式严肃、功课紧凑、家长焦虑，让孩子学习的乐趣变成每日例行任务，就不如不开始了呢，你说呢？

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