卢小金

费芳芳

近日，在教育部民族教育发展中心公布的2019年“全国民族教育信息化应用与实践优秀案例”评选结果中，海宁二校的卢晓金、费芳芳老师解读难点以故事为基础的话语教学——以新疆高等学校话语教学为例”从全国600多个案例中脱颖而出，成为成功入选的89个案例之一。全国民族教育信息化应用与实践优秀案例》，中央民族大学出版社出版。

据卢小金先生介绍，本案主要探讨在英语阅读中，故事式阅读文本往往具有明确的人物、时间、地点、原因、过程甚至事件的结果。为了使故事具有可读性，作者将有一个冲突的高潮和许多解决冲突的策略。作为英语语言学习者海宁一中创新民族学生外语教学案例获全国优秀，如果能敏锐地把握故事的关键要素，对提高阅读质量很有帮助。流程图可以作为更简单、更清晰的图表出现在阅读活动中，帮助读者梳理故事的发展，找到冲突的核心，分析故事最终发展的可能性。更重要的是，在白板技术的环境下，学生可以通过方框对已知信息进行重组，绘制流程图时使用箭头或更多的视觉方法，给学习者带来更多的思考空间。学习很有趣。

新疆高年级学生沙一丹使用小说教学模式后，觉得英语课堂故事式的课文阅读教学不再枯燥乏味。“当我在信息技术的帮助下用手指画出带有文字或图片描述的流程图时，我感到非常高兴。这是一种自我工作之后的快乐，”Shaydan说。

经过一段时间的训练，沙一丹对自己曾经害怕的英语阅读文本产生了“好感”。“这种阅读自信来自于阅读成功率的不断提高、阅读能力的丰富，以及师生、学生和学生之间的相互尊重。” 费芳芳老师说，同学们用的是英语指尖流程图。在阅读课上，您可以充分享受“自主”阅读的乐趣、“合作”阅读的效率和“创新”精读的乐趣。而在潜移默化中，新疆高年级的学生，起步较晚，英语话语信息处理能力稳步提升线上英语教学优秀案例，

据了解，海宁一中是浙江省首批数字化校园示范校、浙江省数字教育资源应用实践基地学校、浙江省高中信息技术学科基地、嘉兴市智慧校园建设示范学校。学校一直致力于探索信息技术与教育教学深度融合的路径，推动课堂教学方式的转型升级。在探索和实践中，学校越来越意识到利用信息技术改变课堂教学模式，提高教学效率和学生学习效率的重要性和可操作性。

近年来线上英语教学优秀案例，在嘉兴市教育装备信息中心、海宁市教育局教研室、信息中心等部门的专业指导下，海宁一中不断努力探索，将信息技术与课堂教学取得丰硕成果：学校中心项目“三“元融合”：高中信息化生态课堂建设路径研究”获浙江省教育科研成果评价三等奖；项目“基于数字校园促进课堂教学模式转变的实践研究”荣获嘉兴市教育科技专项项目评审一等奖。

同时，学校借助集体备课、专题研讨、主题论坛、信息化生态课堂评价等品牌活动线上英语教学优秀案例线上英语教学优秀案例，逐步形成了学校科技与教学融合的研究路径。为了有效提高，信息技术手段在日常教学中的介入变得更加有序和高效。

“我们要再接再厉，深化应用，不断创新，结合现有研究，进一步深化信息化探索实践步伐，扩大推广应用范围，让信息化应用实践服务于广大学生。” 校长吴明杰说。

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