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文/家宝妈

作为实用的语言工具，英语在过去的二十年里受到了国内家长的极大重视。现在孩子学习英语的时间越来越早了，有些家庭甚至在孩子3岁之前就开始双语教学了。

因为住在德国，家宝现在在家说中文，在幼儿园说德语。而宝妈因为出生在学校英语，自然会关注孩子英语的培养。

有些朋友会问宝妈关于孩子二语学习的问题，比如“什么时候开始学习英语比较好”、“要不要去上英语补习班”、等等看小猪佩奇学英语，今天宝妈就以家宝VS卡通《粉红猪小妹》为例，简单梳理一下儿童英语启蒙教育的理论与实践。相信宝妈的实践经验会给你带来一些启发。

我的孩子什么时候开始学习英语？

虽然学界对于“孩子什么时候开始学习第二语言比较好”这个问题有不同的看法，但似乎普遍的共识是，从小接触第二语言的孩子会语言能力（尤其是听力）有很大帮助，可以帮助孩子掌握（接近）母语者的发音。

因此由父母决定他们的孩子何时开始学习英语。但必须树立一个观念：语言学习需要持之以恒，否则幼年时期的良好启蒙效果只能白费。

虽然宝妈个人认为孩子上学前不需要上英语辅导班，但不可否认，社会上巨大的竞争氛围让家长陷入了一定程度的“焦虑”，看着身边的孩子他们。他们都在补习班，看着被列为小学专业的英语，让他们的父母不要担心是骗人的。那么，如何科学有效地进行英语启蒙是我们急于探讨的问题。

如何教孩子第二语言？

在家宝3岁之前，大家都用纯中文和家宝交流，中英文音乐各一半作为背景音乐。

可能有人会问，既然妈妈会英语/德语，那为什么不让孩子一开始就同步双语训练呢？答案是语言环境！

除非父母的母语是不同的（比如一个中文和一个英文），或者孩子有一个平衡的双语环境，可以继续双语训练。

宝妈为什么不用半中文半英文/德文交流？这种方法也不建议早期使用，因为当孩子第一次接触语言时，他们需要有明确的目标语言和交流的对象。例如，父亲坚持和孩子说中文，而母亲则说英语。否则很容易变成双语混杂的杨京帮学习，得不偿失。

就语言学习的难度而言，中文>英文/德文，所以打好中文基础很重要。对于母语非母语的家庭，建议在孩子掌握一门语言后才引入第二语言学习。不然先让孩子接受“滋润无声”的语言吧~

对于很多家长来说，让孩子获得英语启蒙的一种常见方式就是让孩子听英文歌、看英语原创漫画来“磨耳朵”，其实就是创建一个“语言环境”。宝妈也采取了这种做法，大致分为两个阶段：

第一阶段：无积极干预

因为旋律、色彩、线条结构等是孩子第一次接触世界时最敏感的元素，并且考虑到孩子视力的发展，这个阶段以英文歌曲为主，主要是让孩子听触摸。

妈妈并没有刻意指导她的学习，但如果家宝有兴趣，我会用英语歌曲与她互动。为此，宝妈学了很多英语儿歌看小猪佩奇学英语，现在网上应该有很多这样的资源，比如

玛丽有一只小羊，

公交车上的轮子，头肩膝，脚尖，伦敦桥倒塌等等。这些经典的童谣生动优美，深受孩子们的喜爱。当孩子们反复听它们时，他们会或多或少地跟着哼唱。

由于歌词并不复杂，只要有一定的英语基础和音乐感，家长可以快速掌握歌曲并与孩子互动。抛开理论不谈，让孩子熟悉这类歌曲的一个现实原因是，这些歌曲很容易被纳入目前国内少儿启蒙英语教材中，当孩子接触到英语幼儿园，他们很容易获得成就感，也增加了学习的兴趣和动力英语。

伦敦桥倒塌了

第二阶段：家长积极介入，注重听说训练

这个阶段在确认孩子的母语听说习惯已经养成后开始。具体需要家长自行判断。父母不必太紧张。 .

除了英文歌曲，现阶段还将推出英语卡通片。这时，孩子也从听觉接触扩展到视觉接触。视听接触对孩子的学习有什么影响英语？家长应该如何在日常生活中系统地指导培训？为了说明这些问题，宝妈以抖音上流行的“小猪专页”为例。

几年前，希腊教育工作者/学者在希腊北部主要城镇塞萨洛尼基的一所公立幼儿园参加了一项有趣的测试。

测试对象

30名只会说希腊语但没有英语基础知识的4-6岁儿童，其中4岁儿童8名，5岁儿童12名，6岁儿童10名；

测试过程

播放 4 集小猪佩奇卡通片，分别是雪（第 1 季第 26 集）、煎饼（第 1 季第 29 集）、午餐午餐（第 1 季第 34 集）、彩虹（第 3 季第 2 集）；

一个月内组织孩子看8次，每次两集，每集5分钟左右，也就是每次看10分钟左右，期间老师不会给出具体的指导，就让孩子观看；

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一个月后，每个孩子将进行 5 分钟的字符识别测试； 4集共选21个词，其中彩虹集选6个词，其他3集各选5个词；这些词都是具体的，不是抽象的词（例如“egg”），测试者把英语这个词读给孩子听，孩子指着对应的图片。

测试结果

测试的21个单词的准确率是三分之一，也就是说每个孩子平均确认了7个单词。据此推断，孩子在不到 90 分钟的观看时间内掌握了大约 200 个单词。 英语 个单词。

注意：测试者还表示，由于所选词汇的特殊性等原因，该数据不能适用于所有儿童的外语学习情况。

后续分析

1. 与传统教学方式下词汇量的增加相比，这个结果是惊人的。如果再加上老师系统的指导，孩子的词汇量和理解力会更好。在传统的课堂教育中，孩子不可能同时接触到这么多的单词。再加上一对多的教学环境那些藏在小猪佩奇里的蹒跚学步的孩子英语启蒙技巧，有时一节课后孩子的词汇量增长极为有限；

2. 孩子掌握单词的速度也跟自己的生活经历有关。例如，在故事《Pancake》中，虽然 Pancake 这个词在一集中重复了 15 次看小猪佩奇学英语，但比起 pancake，孩子们更容易记住鸡蛋和面粉，因为在希腊人的日常生活中很少遇到 pancake 这个词，但在英美社会比较普遍；

3.孩子们倾向于记住特定的联想词，主要是名词和形容词。如鸡蛋、雪。对于这类词汇，孩子们通常已经有了一个概念框架。例如，当他们看到一个鸡蛋时，他们就知道它在中文里叫“蛋”。如果英语卡通中出现了一个鸡蛋，并且有相应的发音或解释，那么孩子就会在他的大脑中，给这个鸡蛋贴上一个“标签”看小猪佩奇学英语，叫做egg。这个记忆过程就完成了。等他以后再听到鸡蛋的发音时，他的大脑会很快搜索，知道鸡蛋的发音。对应的概念是什么。另一方面，副词之类的词，如“复杂”，由于其抽象性，在启蒙初期并不是孩子能很快记住的。

4.不断重复的单词有助于加深记忆，包括名字、颜色等。例如每集出现的“爸爸、妈妈、乔治、佩奇”等家庭成员的名字。

5. 一般来说，4岁到5岁记忆能力没有明显差异，而4/5岁和6岁的差别更明显，6岁能记住更多的词汇。

宝妈的练习计划

宝妈从易到难，设计了3种互动启蒙教学法。不管怎样，一定要给你的孩子一个“纯粹的英语context”，意思是孩子完全习惯了只有英语对话的一段时间。

时间可以从开始的一分钟练习逐渐增加，到接下来的两分钟甚至五分钟十分钟。家长不用担心对方的发音不标准，只要尽量接近标准发音，就可以放慢速度。你需要从一开始就进入正常的语速。继续以小猪佩奇为例：

(1）单词+短语练习

本练习法以漫画为素材库，所使用的词汇、词组、短句几乎全部来自漫画。目的是加强孩子观看后对单词/短语的记忆。

家宝看动画片的时候，宝妈会陪你看或者听，一边做家务，一边记住具体出现的联想名词、动词、形容词（宝妈把这类词称为“可示范词”）。 ，然后以短句或短语的形式在日常生活中与家宝一起练习。

以第一季第一集《泥坑》为例，其中的常用词+词组有泥坑泥坑、电视电视、浴缸洗澡等，对应的词组如跳进泥坑、看电视、洗澡等等都是生活中可以用到的东西，一有机会就可以开始练习。

最好在开始的时候设置一个固定的时间。通常，宝妈选择的时间是早上帮宝宝打扫卫生的时候，或者从幼儿园回家的路上，一小部分时间就足够了。

每日锻炼次数可自行决定。由于家宝的德语还是有问题，宝妈把英语练习的频率设置得比较低。起初，早上洗的时候只有一两分钟。剩下的时间就是让她听，简单的磨耳朵。

这种互动式教学不要求孩子背单词，而是将词汇融入短句中进行记忆，如：

-- 这是什么？

-- 是电视或电视。

另一个例子

-- 你喜欢看电视吗？

——是的。或者是的，我愿意。

(2）句子练习

这是上述方法的升级版。宝妈和家宝都需要尽量记住漫画中出现的完整句子。为了增加乐趣，他们可以一起进行角色扮演。从一两分钟的剪辑开始，然后逐渐增加。

Peppa Pig 中的每个故事大约有 350-500 个单词，并且有很多重复。以《泥坑》第一集为例，它用了大约 320 个词。除去重复使用，字数不足120个（包括情态助词，名词和动词的不同变化也分别记为1个字。）。

其实常用动词和名词有10多个

妈妈跳进泥泞后，挑出了佩奇和乔治以及猪爸爸之间的对话。里面有很多常用的词，比如TV、clean body、message等等。

Page：猜猜我们在做什么？

猪爸爸：让我想想。

猪爸爸：你一直在看电视吗？

页面：没有爸爸。

猪爸爸：你刚洗过澡吗？

页码：没有。

猪爸爸：我知道你一直在泥坑里跳。

Page：是的，是的，爸爸。我们一直在泥泞的水坑里跳。

猪爸爸：看看你现在的处境。

页面：错误

猪爸爸：哦，好吧，这只是泥巴。让我们在妈咪看到烂摊子之前快点收拾干净。

在这样的对话中，孩子扮演佩奇的角色，背诵的台词不多，而家长的则略多。这是一个循序渐进的过程。不要给孩子太多一开始就需要背的内容。只要孩子能清楚地表达核心词汇，就应该鼓励他们。孩子很难放弃。

通过这样的表演互动，孩子们可以逐渐熟悉英语的表达方式。孩子们看动画片的时候，对情节的理解是非常敏感的。虽然他们不能流利地复述，但事实上，他们可以通过语境、语调和核心词快速掌握对话者想要表达的意思。

(3）每日免费对话

这部分主要是根据孩子在卡通中接触过的词汇，但可以融入生活中的常用词汇。比如刷牙、洗脸、吃早餐、早餐的内容、食物的颜色和味道等等，都是可以反复练习的词句。

家长要尽量引导孩子表达短语甚至短句，但也不要太勉强，每个孩子都有自己的积累过程。毕竟语言毕竟是工具，只要能持续使用，总能熟练掌握。

可能有人会疑惑，之前的文章不是说孩子的口语对象需要明确的目标语言吗？那么现在这些互动的做法会不会让孩子产生困惑呢？

宝妈在理论的基础上，通过自己的实践总结出这套可行的方法，即“中国时间/德国时间/英国时间”，其中中国时间是主要的位置。这种方法就像为孩子设置语言切换一样。

在家宝用了一年多的时间适应了幼儿园的德国环境后，宝妈逐渐开始积极引入英语练习。刚开始每天早上洗澡的时候，宝妈会放英文歌或者小猪佩奇的英语动画，然后告诉家宝“现在开始聊一会英语，就像佩奇和爸爸妈妈一样聊一聊”，家宝渐渐明白我的意思了。

当然，妈妈还是话多，孩子话少，但是这个切换效果已经开发出来了，也就是说当妈妈说“到了英语时间”时，家宝会自动切换到英语 表达式。比如她一开始一直在喊“妈妈，妈妈”，但是听到那个“命令”后，她突然变成了妈妈，妈妈。孩子的小脑袋真厉害，简直就像巴甫洛夫在狗身上做的条件反射实验，哈哈~

有时她用英语表示困难，想切换回“中国时间/德国时间”。宝妈妈会鼓励她慢慢说，哪怕只是一个字，家宝平时也愿意多注意。想一想，看看你能不能回忆起对应的 英语 表达式。当然，如果那天她状态不好，包妈也不会勉强，会陪着她唱歌放松一下。

最后，妈妈说了一些想法。

套用一句通俗的话：哪有这么多年平静的岁月，却有人替你背负重担。

作为成年人，我们尽量把更多的时间花在孩子的学习上，采用更科学的方法，增加与孩子互动的效果，让孩子感觉更有趣，提高学习效率，那么竞争压力就越来越大并且更强。今天的孩子学习不那么痛苦，这也许是我们作为父母的成就之一。另一方面，互动效果好，双方的沟通会更加顺畅，家长也会为自己赢得更多的自我空间。

如果父母工作忙，压力大，真的很少有时间和孩子互动，送孩子去补习班也是一个可能的选择。只是包妈妈认为，其实孩子们并没有那么想要。以英语启蒙为例。家长每天花10-20分钟陪孩子，不时看动画，背单词+词组+句子，然后跟孩子说话。来个两三分钟的角色扮演，说不定孩子会很开心！

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