“如果按照功利的教育思维，如果孩子不感兴趣，硬逼着他们学英语，其实是害了他们。”

部分苏州市民参加夜间英语口语辅导班

三联生活周刊：您认为中国英语教育面临的最主要问题是什么？

陈琳：不仅是英语教育，中文教育也有危机。 所以我们正处于关键时刻。 危机的根源不在于是否要削减外语课，而是我们的教育正在进入功利主义的恶性循环，成为一个社会问题。 最突出的是，不少家长持有“起跑线论”，认为不能让孩子输在起跑线上。 所以既然有起点，就应该有终点。 什么是结局？ 是升官发财，出国，上名牌大学，不是奋斗，不是人生自强。

我不怪父母。 我国目前优质教育资源仍然供不应求。 进入一所好学校并不容易。 贫富差距拉大，社会不公现象也突出。 人们希望通过教育改变命运，这很正常。 尤其是农村的家长，他们千方百计地投入到孩子的教育上，以求改变底层阶层的现状。

但教育的目标和政策不能迎合功利主义。

现在很多家长强迫孩子参加课外英语班和各种培训班，花大价钱学歌舞，培养所谓的特长。 为什么？ 按照教育部的规定，小学英语不应该考。 但是有升初中的问题。 很多学校都进行各种考试，还有各种“坑职业班”。 还有英语考试，是成人英语课程。 父母总是希望孩子能进入一个好学校，所以他们强迫孩子参加课外学习或发展其他专业。

然而，家长们却没有想到，如果按照功利的教育理念，强迫孩子毫无兴趣地学习英语，反而会害了孩子。 你想“不要输在起跑线上”，但你已经输了。 我不反对校外的各种英语班，确实有不错的英语班。 但是，孩子上课外班的前提只有一个，那就是喜欢学英语，爱学英语。 孩子的学习应该从他们的兴趣开始。 只要他感兴趣，就让他学，那是好事。

教育部《国家英语课程标准》专家组组长陈林教授

三联生活周刊：外语课程应该从小学开始吗？ 你觉得几岁开始合适？

陈琳：学界普遍认为，语言学习有一个关键期，一般在2-4岁之间。 所谓关键期，就是语言学习的重要时期。 在常识方面，我们都觉得小时候学的东西记得更牢； 但是当我们长大后，刻意记住需要更多的努力。 以母语为例，如果你在农村，父母每天都出去打工，把孩子留在家里。 时间长了，孩子的语言发育肯定不好。 语言就是把你听到的说出来，也就是复制它。

因此，孩子学语言越早在英语教学中抵制功利主义，语言能力发展得越快。 语言的发展促进了思维能力的提高，因为人是通过语言来思考的。 但是外语学习要有正确的方向。 所以，我觉得孩子学外语越早越好，因为孩子学外语一定要根据兴趣爱好。 英语有句谚语：“你可以把马牵到河边，但你不能让它喝水。” 也就是说，你可以把马牵到河边，但不能强迫它喝水。 对于孩子，要坚持兴趣至上，寓教于乐，把外语当成玩的工具。

我的小孙女现在已经5岁多了。 我和我的妻子在她很小的时候就和她说英语，为她创造了双语环境。 虽然她英语说得不太好，但家庭生活中的所有对话她都能听懂。 我对她说英语，她对我说中文。 如果方法得当，孩子学外语越早越好； 如果方法不对，孩子学得越早，就越不好。 一旦孩子的兴趣被破坏，他就会讨厌英语。

三联生活周刊：作为课程标准的重要制定者，2001年教育部正式设立小学英语课程有什么特点？

陈琳：1999年6月，第三次全国教育工作会议提出要发展“素质教育”。 素质教育，正如我们常说的，大众化、专业化。 后来发展为德、智、体、美全面发展。 素质教育包括教育的双重目的，一是学习知识和技能； 二是通过本学科的学习提高学生的人文素养。 例如，数学不只是加减乘除，而是学习如何应用它为人类服务。 尤其是语言学科，更需要贯彻这一理念。

所以我们把这个想法包含在课程标准中。 打开课本，第二页写着外语学习的双重属性。 一方面是工具性的，更重要的是通过外语学习培养学生正确的人生观和价值观。 打个比方，对于孩子来说，素质就是培养他有礼貌、友善、友善。 我编了这么多教材教学英语，我要求不管你用哪一套教材，首先要学会三句话：“Than kyou”、“Sorry”、“Excuse me”。 而能够应用它，更是一个孩子素质的体现。

三联生活周刊：如果小学英语取消国家课程，你认为会发生什么？

陈琳：我觉得这个可能性不大。 但如果教育部取消小学外语，谁最高兴呢？ 这是一个外语培训师。 我并不是说所有的外语培训机构都不好，但确实有大量的外语培训机构。 办学的目的是赚家长口袋里的钱，把外语当成商品。 一旦取消了小学外语课程，社会上就会出现大量的外语培训班，生意肯定会好起来。 因为家长的观念没有改变，“起跑线论”依然存在，要想考上好的小学、中学、大学，对外语的要求并没有降低。

三联生活周刊：有学者认为，要提高国人的汉语水平，就应该降低外语教育的比重。 你同意这个观点吗？

陈琳：2009年，我在《中国青年报》上发表过一篇文章《汉语水平确实在下降，但不是学习外语造成的》。 因为当时有人提出外语学的太多了，把中文水平拉低了。

时至今日，我仍然认为，中国人的水平确实下降了，应该努力提高。 但是，整个社会汉语水平的下降并不是外语太多造成的。 就学校教育而言，首先，功利的教育理念让孩子分心太多，没有时间专心学习语文和阅读好作品。 此外，孩子接触电子产品过多，经常沉迷于游戏，不利于身心健康。 然而，大众传媒传播的信息鱼龙混杂，少儿节目粗制滥造，优秀节目太少。 这些都是我们汉语水平下降的原因，与外语学习比例无关。

三联生活周刊：您认为汉语学习和外语学习的关系是什么？

陈琳：因为工作性质，多年来一直在全国各地走访考察。 从大城市到偏远山区，哪里有外语课我就去哪里。

据我观察，大部分汉语好的学生外语也很好； 反之，擅长外语的人一般也擅长汉语。 这是一个普遍的现象，为许多语言学家所认可。 因为就语言学习而言，如果学生有才华或有热情，他们可以同时学习中文和英语。 不像有些人说的那样，汉语水平低是学了太多外语造成的。

从我自己的语言理论来看，外语学习和母语学习是一个相辅相成的过程教学英语，而不是相互矛盾的。 语言学、语言心理学、儿童心理学的研究也证实了这一点。 我不排除有的孩子汉语好，外语不好。 个人兴趣有问题。 我去了新疆、西藏等民族地区考察。 一般来说，本地学生要学习三种语言：母语、汉语和外语。 由于缺乏师资，教学设备简陋，这些孩子的英语水平可能不是很高，但他们的英语发音总体上很好。 他们在家里说自己的语言，跟我们说中文，和发音好的英语。 因此，不同语言的学习可以相得益彰。

三联生活周刊：还有建议把英语课作为选修课。 你同意？

陈琳：第一，我不反对这个意见，虽然我是教育部《国家英语课程标准》专家组组长。 作为国家文件，现行的基础教育课程标准决定了中国英语教育的完整体系、课时和内容。 字数规定：小学600-700字，其中必须掌握423字，初中1500-1600字，高中3300-3500字教学英语，大学6600-7900字。 我不反对，因为基于现实，很多学校都强迫学生学英语。 方法对了，早早学好英语，不喜欢，根本学不好英语。

但是关于第二点，我也不推荐这个建议。 因为英语选修课会扰乱我们现有的学校系统，各级学校无法衔接。 例如：如果我小学没学过英语，进入初中后是否应该分班教书？ 老师如何对待参差不齐的学生？ 初中到高中、大学如何衔接？ 问题也可能很严重。 可以考虑开设一门英语选修课，但是一定要想好以后可能会造成什么样的情况。

三联生活周刊：北京英语高考分数线下调你会反对这个考试政策吗？

陈琳：我对英语高考成绩下降没有异议。 分数可以降低，但我反对因为“降”而减少学校的英语课程。 英语课程必须按照“课程标准”的标准来教授。 进入大学后，外语是重要的学习工具。 如果你外语好，可以广泛参考国外专业书籍。 如果你的外语不好，你的学习就会受到限制。 高考外语成绩可以降低，但外语要求不能降低。

三联生活周刊：有代表提出取消研究生和公务员考试外语。 你觉得可能吗？

陈琳：我觉得这个提议的风险太大了。 由于历史原因，英语实际上是一种国际语言和工作工具。 一个国家的外语水平是国家软实力的一部分。 印度在信息工程领域的快速发展也得益于他们对英语的掌握。 英语是印度的官方语言之一。 但是，我国对外开放的程度在不断扩大教学英语，对外交往越来越多。 现在需要提高全民的外语水平。 领导干部必须接受专门的英语培训，日常交流对翻译的依赖越来越少。 如果停止公务员和研究生的英语考试，则会适得其反。

（实习记者田源）

未经允许不得转载：阿卡索学习网 - 英语学习培训机构网站！ > 在英语教学中抵制功利主义