英语 正日益成为现代教育不可逾越的障碍不能错过的英语启蒙，或成为未来必备技能之一。那么英语启蒙就变得更加重要了，毕竟父母不想在家里浪费这段时间。

我在英语上研究了市场上最受欢迎的三位英文启蒙网红：廖才兴、吴敏兰和王培顺的著作，以及他们的一些启蒙观点和方法，并分享了分析结果。（参见最近的系列文章）

事实上，对于英语启蒙，我们在中国也有一些好书和好导师。比如今天要介绍的《做中国孩子最好的英语学习规划师英语孩子的习得路线图》一书。本书由外语教学与研究出版社（外语教学与研究出版社）出版，作者为盖兆全。

盖兆全，外研社高级编辑。毕业于北京外国语大学英语系，获硕士学位。主持编写各类英语教材及配套产品，主持编写大型英语3-12岁。分级读物。

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近年来，出现了几个流行的概念：自然语音学、第二语言习得。相信稍微学过英语启蒙的家长们都不会太陌生。本书对这两个概念、误区、实用方法也有详细的介绍。

看完前言不能错过的英语启蒙，我完全同意作者的观点。新时代的家长对英语的教育非常敏感。毕竟现在资源这么多，各种理论和方法层出不穷。在这样的环境下，要找到适合自己孩子的启蒙方法，确实不容易。因此，作者盖兆权一开始就明确了自己为人父母的定位：心中有目标，胸中有理论，手中有资源，脚下有路线。

对于英语的非母语人士来说，学习英语本质上是第二语言的习得过程。我们常说的“学习英语”其实从另一个方面解释了为什么大多数中国人在英语学习十多年后仍然不会说话，或者让英语成为大多数人的受伤。

“习得”和“学习”之间存在着非常大的区别，这一点为语言学和儿童发展心理学的大量相关论点和实验所证实。“第二语言习得”理论是在“儿童习得母语的过程和原则”的研究中提出的。

孩子生来就有语言天赋，长大后可以轻松学习任何一种或多种语言（一些欧洲家庭会多种语言，很多人会说方言，这是一个原因）。

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父母从来没有费心教孩子语法之类的东西，为什么他们能理解大人所说的并逐渐应用呢？这得从运用“二语习得”理论的基础说起：

(1)生理特性是基础

作者盖兆全在书中指出，如果在 5 岁之前获得第二语言，大脑会将其存储在与母语相同的区域。到 11 岁或 12 岁时，大脑将其存储在母语以外的区域，这一概念类似于语言学习的“关键期”一词。也就是说，从大脑运作的角度来看不能错过的英语启蒙，童年最容易像母语一样使用一门外语，这也是为什么我们要重视孩子的英语启蒙和学习。

(2)显性知识和隐性知识

第二语言习得理论将知识分为显性知识和隐性知识。通俗地说，显性知识是知道什么，而隐性知识是知道如何处理和如何去做。比如游泳，显性知识就是书本上讲的那些理论，而隐性知识就是你下水后就知道怎么游泳了。简单来说，一个是知识，一个是能力。

这种“学习”的方式就是孩子的方式。没有父母在教孩子汉语语法，但他们仍然正确使用，几乎不假思索，汉语的使用已经内化只知道廖才兴、王培顺、吴敏兰？英语启蒙，这本书你千万不能错过，这就是内隐习得。孩子更倾向于获得隐性知识。

“第二语言习得”理论有一些核心思想：

隐性知识属于无意识习得的状态。孩子在不知不觉中获得了外语能力。这称为获取。如果要强迫孩子看，强迫他们学习和考试，那就是“学习”，这种隐性知识是得不到的。

无意识状态需要一个具有四大特征的大背景环境：自然环境、交流需要、大量接触、交流互动。所以我们必须想办法为家里的孩子创造这样的背景环境。

这在每本英语启蒙书籍中都有提及。家长不能急躁。孩子在说话之前需要一年多的时间才能学会说话。有沉默期是正常的。大量的听力输入是基础。

如果孩子完全不懂英语，那么对全是英语的东西就很难产生兴趣，因为完全不懂就会有压力。所以要在孩子自身理解能力的基础上加一点难度，循序渐进。（这个原则也适用于成人学习）

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对于一些比较流行的观点，盖兆全也在书中提出了不同的观点，比如：

(1)绘本适合启蒙吗？

笔者的观点是，原版绘本图片精美，文字设计精良，但可能相当于国外3岁左右孩子的阅读水平，不适合直接用来启蒙。

我个人的观点是，这个时候，用廖才兴或者吴敏兰的有声绘本，从初级开始。或者我在文章中提到的苹果英语+点读笔，保证输入量，家长要配合，最好和孩子一起唱绘本里的歌曲，不仅温暖而且也非常有效。

（2）“磨耳朵”的方法不可取，效率很低。

市面上的“磨耳朵”法曾经很流行，但笔者对这种方法表示不认同。我在上一篇文章中也说过。你可以想象任何你不懂的外语。就算你听一千遍，你也可能听不懂。. . 所以英语不是磨耳朵造出来的。

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还有一点我觉得很吸引我的是，作者通过对100个孩子的跟踪总结，给出了适合中国孩子在家学习的规划路线英语：从3岁开始，10年后, 目标是达到与美国同行并驾齐驱的语言能力。

(1) 3-5岁

3岁启蒙，在家多听，通过各种亲子活动，唱英文歌，看动画，flash，听有声绘本等方式保持孩子的兴趣，积累常用词汇，顺利通过沉默期。

（26岁

在识字期间不能错过的英语启蒙，积累一定的常用词汇后，学习自然拼写。

(3) 7至9岁

你可以阅读大量的分级读物和课外书，吸收广泛的知识。在这个阶段，您可以添加口语、阅读和写作。

(4) 10至12岁

这部分是在扩展学科英语和学术英语时为进一步学习做准备。

书中非常详细地列出了可以使用的资源，例如分级阅读的介绍和漫画的介绍。这些是我们应该理解和应用的一些英语资源。

最后，在《Being the Best英语Learning Planner for Chinese Children英语Acquisition Roadmap for Children》这本书中，作者还介绍了分级书籍对应的国外水平，也就是说，我们有必要知道我们的孩子和外国孩子的英语水平和年龄对应的是能读懂这些书的人，这样才能认识自己，认识自己。

总的来说，这本书很接地气，比较适合我们的国情。我认为美中不足的是作者研究的样本量略小，因此该方法可能并不适合所有儿童。只能说，作为父母，多了解一些方法和方法，综合运用，根据孩子的情况不断调整，才是上策。

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