在课堂上有丰富的课外活动

学习英语不仅让学生掌握一定的语言知识，也让他们掌握一定的语言技能。培养语言能力就是培养与英语沟通的能力和应用知识的能力。换句话说，就是培养学生的口语能力，那么如何提高学生的口语能力呢？我觉得应该从以下两个方面入手。

一、在课堂上培养口语能力。

1、教师应精通英语的教学。

在教学过程中，学生听不懂也不在乎，不用担心未能完成教学任务而影响教学效果。 口语教学不需要翻译成中文给学生，你可以通过动作和表情来暗示他们，让他们理解和习惯。

在每节课中，教师首先要创设情境，帮助学生理解新知识，尤其是在理解新句型的意义和用法后，引导学生练习口语。同时，注意说话的速度和流利程度。一旦学生习惯了缓慢的速度，他们以后将无法改变速度。如果一开始速度接近正常，然后再加快，就没有问题。所以，一开始，不要放慢你的演讲速度。当他们熟练掌握了这方面的基本句型后，就可以用另类的方法适当地改变句子中的某个词来进行教学，不仅枯燥，而且还可以推断出其他的东西。为了加深印象，教师应重复学生所说的句子。为了使语言生动吸引人，活跃课堂气氛，提高学生的兴趣，帮助学生理解记忆和自然地使用英语，教师在演示演讲时应使用动作、表情和手势，同时还要求学生也这样做；否则说英语会显得死板，带有背书的味道，思想感情无法与所讲的语言统一。

2、电子教学的使用让学生多听、多说、多练习。

文字录音由英语外国人或中国人以相当标准的发音朗读。学生不仅可以将生词、句型等带到语言环境中去学习和掌握，而且教义英语书本可读，示范语音可听，教师指导。因此，我们必须充分利用文字录音来培养学生的听说能力英语。首先，让他们不看书就听录音，让他们听声音、语调、速度、语感、节奏等，让他们逐句看书，跟着示范，仔细模仿录音。他们不读书，也不模仿。最后，教师可以在小组练习和个人练习之间进行选择。小组练习包括全班练习、分支练习、排练、男孩练习和女孩练习。可根据座位顺序快速进行个人练习；学生也可以举手，教师可以选择学生进行，也可以直接指定学生进行。为什么要将小组练习与个人练习结合起来？因为小组练习可以增加练习的人数，害羞的学生敢于参与练习。但在小组练习中，往往有的学生不假思索就同意了声音，有的不说话，有的说错了，老师不易察觉。另外，语速要互相照顾，说话要利落，往往语调不够自然。因此，教师选择个别练习来避免上述缺点。当然，个别练习也有不足之处：班上练习的机会少，而且人数少，所以每个人都不能大量练习，个别练习往往形成教师和个别学生之间的一种活动，而其他学生处于被动冷漠的状态，大大减少了练习。影响。因此，只有小组练习和个人练习才适合大班的学生练习英语。个人练习时，可以由几个学生进行相同的内容，被叫到的学生可以再叫一次，让每个学生都有被叫的可能，从来不敢马虎。为了让个别检查更快更普遍，也就是快速检查，老师可以按照一定的座位顺序进行检查，不用点名，学生也不需要站起来，这样可以节省很多时间，还可以实现更多信息和更快的课堂教学。节奏、密度要求高。检查时，老师观察了全班，发现了一个逃学的学生。他可以指定他随时检查。他还可以把学生就近分组，组长自己负责做功。老师在全班观察各小组的活动，并及时给予之后，对小组活动的效果进行抽查。如果是对话文本，学生也可以在台上或台下进行对话。如此多样的练习增加了学生的参与度并激发了积极性。学、说英语也是立竿见影的！

3、课堂交流

沟通是指师生之间或学生之间利用自己在真实情境中学到的英语知识进行思想交流。例如，教师使用 英语 来解释单词、课文、布置作业、组织教学以及询问学生的学习或准备情况；学生使用 英语 提出疑难问题并回答教师的询问。

当学生说英语时，教师要耐心鼓励学生说出来，注意纠正错误。因为说话的能力是一种技能，是通过大量口语 练习而发展起来的。因此，教师在评价学生口语质量的时候英语，要注重说话的艺术，多表扬和表扬，减少责任、批评和嘲笑，增强学生的自信心、自信心。 - 自尊和自我激励。

4、值班学生英语

开展“值班学生”发言英语活动，不仅让学生复习和使用英语，还培养和提高英语的勇气和表达能力@英语。所以只要他们能说一点英语英语口语课堂，就给他们机会说吧。一开始，少说，让英语先说好。内容包括：时间、天气、考勤、自我介绍、大小新闻、理想计划、家庭情况等。

5、“一分钟英语口语”习惯养成

(1）每节课的一部分应该专门用于听力和口语训练。

“听”是为了理解，“说”是为了表达。作为沟通的两个方面，理解和表达是培养听说能力的基础。训练形式可以多样化：小组或个人对话练习、文字重复、游戏和视觉辅助比赛等。

(2）探索教材中便于教学和交流的语言材料

英语教科书中可以使用的交际语言材料很多。只要教师创造性地使用它，就可以达到培养学生使用英语交际能力的目的。比如在讲授《请帮帮我》时，可以充分利用开学的具体环境，设置发放书籍、帮新生搬桌椅、打扫卫生等场景。课堂，让学生掌握这个重要的句型。

(3)英语学会克服“遗忘”，一分钟英语口语教学也不能忽视强化学习，把知识组织系统地学习既巩固了知识，又增强了学生的学习兴趣和信心英语.

A.每节课一分钟英语口语作业是测试学生应用课堂所学知识的能力。学生在做作业前，应在脑海中回忆和复习本节所学的词汇、句型等重点，然后独立完成作业。

B.需要利用自学时间及时复习前一天学到的知识。学生可以根据学习内容确定不同的复习形式。例如使用日常语言进行对话，或模仿练习。总之，让学生独立控制自己的时间，充分发挥自学的作用，更好地达到复习的目的。

C.人们常说：“爱学是艺术，但得之不易。”教师应帮助学生掌握记忆技巧。很多学生觉得单词难记。为此建筑英语口语能力，向学生介绍了几种记忆单词的方法：语音规则记忆、扩展联想记忆、分类和集中记忆、构词组记忆。

二、课后运用各种形式的口语练习，培养学生的口语能力。

上课时间只有几十分钟，每个学生发言的机会都很少。为了消除这种被动情况，可以通过各种方法进行课外练习。

1、“英语角”活动

首先老师要讲解活动的好处和方法，然后组织英语爱好者参与。让他们在办公室、操场边、教室、校园角落等地方进行 英语 对话，或者在真实的语言环境中将他们带到校外。内容包括：复习和使用礼貌用语、介绍词、借词等，讨论时间、天气、个人情况、家庭情况、朋友情况等。

交流校内外新闻、理想追求、学习方法等，讲解讨论英语知识等。在活动中，教师要发现和培养口语优秀的学生，有组织英语口语课堂，有能力打电话和志愿成为“新教师”，逐渐让他们去组织活动。因为没有老师的参与，学生会更加轻松随意，摆脱因害羞而胆怯，因害怕说话而恐慌的心理压力，达到大胆说话的效果英语。

2、英语广播

学校播音员使用英语播报新闻、公告、讲故事、朗诵、绕口令等，不仅英语的声音可以回荡在校园里，掀起学习的浪潮<@ 英语和背诵英语，还创造了学生之间一种无形的比较，学习英语口语课堂，追赶，超强的竞争意识。

3、显示

利用英语在假期进行表演，学生们经常欢快地跳舞，笑得合不拢嘴，因为表演的特点是唱歌、跳舞、说笑、静止和运动等。@英语新鲜感和新奇的节目！让同学们玩得开心英语口语课堂，流连忘返！

4、有意识地说话英语

号召学生自发发言英语在没有老师的情况下，比如在教室里、过道里、操场上、宿舍里、大街上、马路上等地方主动发言学以致用<@ 英语与老师和学生交流。

5、比赛

开展各种形式的英语比赛。如：朗诵、唱歌、讲故事、小品、演讲等。

总之，“说”是英语学习中非常重要的一步。以上方法可以让学生进入英语的境界，从而大大提高学生英语的口语能力。正如教育家叶圣涛所说，“可以说，教师教授各种学科的最终目的是达到不再需要教，学生自己研究解决。”只要我们坚持不懈，加强指导，学生一定能够掌握科学的学习方法，有效的方法可以使学习事半功倍。所以，要想提高英语口语的水平，一定要抓住机会，让学生多听、多学、多说，开阔眼界，多读书。

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