宝安中学（集团）外国语学校是全区第一所公办九年制外国语学校。办学6年来，该校坚持以“个性化+国际化”为办学特色，遵循“顺性教育”办学理念深圳宝安英语外教一对一上门，大刀阔斧进行课程改革，在贯彻各学科国家课程标准的同时，深入挖掘本土资源，成功建立“个性化+国际化”双翼助推、“岭南文化+湾区文化”两美并育、“顺学而教、顺教而研、顺势而为”三顺鼎立的涵养课程体系，致力于为深圳“双区”建设培养具有国际竞争力的公民，不断擦亮外国语学校品牌。

宝剑锋从磨砺出。学校先后荣获广东省中小学教师校本研修示范学校、深圳市教育教学先进单位、宝安区首批教育国际化特色学校等荣誉。校长刘春景的教育理念和教育成果，多次受到《人民教育》杂志和《中国教师报》、《人民教育》等核心报刊专题报道；今年5月，其本人也荣幸入选“未来教育家成长计划”首批学员，全国共20人，广东占2人。

双翼助推

力推“个性化+国际化”，提升学生综合素养

教育最为重要的追求，就是让每一个孩子都成为他/她自己，而个性则是一个人成为自己的标尺。

宝安中学（集团）外国语学校依据个性化生成的原理，强化教学中的个性导向，依托大数据分析，推动个性化测评深圳宝安英语外教一对一上门，并为每个孩子建立多元、融通、创生的个性化成长档案。

其中，该校建立的个性化测评模式，将定量评价和定性评价相结合，采用“过程评价+纸质考试+素养考核”多元评价方式。目前，期末综合素养测评仍在不断探索优化中，并已经升级到8.0版本，获得国内教育专家和学生家长的高度好评。受益于此，每一个宝安中学（集团）外国语学子都以鲜活的姿态，活出自我，活出精彩。

与此同时，自以“外国语学校”冠名之日起，该校就坚持把培养每一个学生的国际化素养，作为课程建设的重要方向。

在统编教材基础上宝安中学（集团）外国语学校“顺性教育”理念下的课程实践探索，学校根据不同年龄段的发展规律和智能模式，创新性引入牛津、新概念等特色教材，实行“1+1”外语必修课程，并整合创新外语选修课程，开设了英语拼读、典范英语绘本阅读、英语趣配音，及日语、法语、德语、西班牙语等第二外语课程。

学校与加拿大列治文学区、英国邓唐纳德小学建立姊妹学校关系；组织粤港澳大湾区英语教学国际论坛活动，邀请加拿大和美国的教育顾问、港澳中小学名校骨干教师，与本校师生开展同课异构活动，分享交流教学与管理经验。

活动孕育素养。该校还通过举办“世界在你眼前”国际体育文化节、Happy童话节、国际公民节、校园双语涂鸦比赛，让学生在多元文化的熏陶中拓宽国际视野；通过开展模拟联合国、政治学社、思政辩论赛等活动，引导学生立足中国放眼世界；选拔组织学生赴英国、美国、日本、澳大利亚、芬兰等国开展研学活动，并首创“一带一路”研学课程，培养学生兼容并蓄的视野和包容开放的情怀。

两美并育

深耕“岭南+湾区文化”，活用资源创新课堂

文化的核心，是一群人所共同遵守的价值观念和思维方式。培养文化人的关键，便是将文化植入课程，让同学们在参与课程的过程中，品味文化润泽心灵。

办学以来，宝安中学（集团）外国语学校立足深圳宝安，大力发掘本土资源，将岭南文化和大湾区文化融入课堂，既传承传统，又面向未来。

课堂之上，学生利用小课题对岭南文化展开探究：揭开荔枝的自然奥秘与艺术形象，探究“不辞长作岭南人”的文化内涵；解读宝安凤凰古村落的历史，体会文天祥等仁人志士“留取丹心照汗青”的爱国精神；品味岭南茶文化，感受毛主席“饮茶粤海未能忘”的家国情怀。

在“无边界课程”中深圳宝安英语外教一对一上门，本土书法家亲临学校指导，传递千年金钩银画的魅力；非物质文化专家来到身边，将粤剧、粤语中的文化元素，与小学生认知特点相融合；还有传统剪贴画、武术、旅游文化、岭南文学等，经深入挖掘开设为精品社团。

革故鼎新，得宝而安。宝安立在粤港澳大湾区建设的潮头，提出“湾区核心、智创高地、共享家园”的定位。宝安中学（集团）外国语学校致力于服务湾区建设，匠心打造湾区文化系列课程。

该校提出“引进来”与“走出去”相结合的课程建设思路，邀请家长走进课堂，打造家校课程：医生家长讲授医学常识深圳宝安英语外教一对一上门，金融家长介绍理财方式，警察家长宣传安全知识……学生近距离接触到大湾区各行各业的建设者；组织学生深入深圳博物馆、宝安党校、城市规划展览馆、科技馆、图书馆、法院、特警支队等场所，亲历大湾区建设历程。

针对“智创高地”定位，该校教师与家长共同打造了人工智能、机器人、电子产品研发等课程。同时，学校还建立了集校园网、公共应用支撑与数据管理平台、学校管理与教学系统、教育资源等四大基础数据库为一体的智慧校园信息化平台，为课程的实施与测评提供技术与数据支持。

三顺鼎立

“顺学而教、顺教而研、顺势而为”提高管理效能

在长期的一线教学与管理中，刘春景逐渐形成“顺性教育”的理念。当下，“顺学而教、顺教而研、顺势而为”已成为宝安中学（集团）外国语学校提升管理效能的三大秘钥。

“顺学而教，即要求教师根据学生、学情、学材的不同，采取不同的教学方法。”校长刘春景介绍，“世界上没有两片相同的叶子，也没有完全相同的两个人。因此，学校尊重个性、关注差异，基于每个学生的智能诊断结果，针对性地制定个性化教育方案，并开设丰富的校本课程，举办多彩的校园活动，因材施教，使每个孩子弱项不弱、强项更强。同时针对相同或不同的学习内容，采取多元的教学方式，如体验式、合作式、探究式等，促进学生个性成长。”

顺教而研，即针对教师、教学内容、教材的不同而研讨不同的专业发展路径。基于此，该校建立教师研究发展中心，健全制度和经费保障，根据教师的个性特点，为其提供适合专业发展的路径；根据不同的课堂教学内容，开展科组集体备课，完善试教、反思、修正、公开课、专家评课等一系列流程，提升教学实效；根据不同的学科或相同学科的不同教法，通过新老结对建立教师发展共同体，并邀请全国各地专家参与教研指导等方式，展开深度教研，促进教师专业成长。

顺势而为，即紧密结合当下的时代形势和教师的个人优势，谋求教育高质量发展。“今年是建党百年，学校便围绕这一主题，开展了一系列的党史学习教育，学史明志、学史力行。”刘春景介绍，“结合个人拥有多年海外教学经验的优势，我顺势而为，推进宝安中学（集团）外国语学校与海外名校结为姊妹学校，深入开展交流合作，擦亮学校国际教育品牌。”

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