学习任何语言的规则通常是相同的。也就是先输入，后输出。这对于母语学习和其他语言的学习都是如此。

从接触到最终掌握第二外语，需要600万字的阅读量和至少1000小时的听力量。

从小开始积累，会更容易达到这个数额。启蒙阶段是关于输入、输入和输入的。事实上，这不仅仅是启蒙阶段。在任何阶段，学习一门语言都需要大量的倾听。听力和阅读是输入，口语和写作是输出。没有足够的投入就谈输出，无疑是杀鸡取卵，非常不利于孩子长期的英语学习。

01 如何启蒙学习第二语言？

关于“听”你必须知道的事

听力是输入的第一个组成部分。首先要做的和必须做的就是倾听。从婴儿出生的那一刻起，即使在子宫内，您也可以开始玩 英语 进行打字。

说到听力，家长一般会问两个问题：

一、什么材料？

英文童谣、卡通对话、英语故事、BBC的CBeebies广播一应俱全。

然后是音频、图画书和卡通的轮流选择，以获得具有多种刺激的高级学习和语言体验。尽量同步听材料、视频材料和书籍，让孩子从图片和视频中有效理解，同时在听听的时候图片会重现（只要内容是针对启蒙阶段的孩子） ，不要担心难度级别。但5岁以后，最好选择接近孩子英语水平的内容，这样会更快见效。）

二、你每天听多久？

每天尽可能多地听，仔细听。总时长保证每天至少 1 小时。

内容可以每月更改一次。但是，如果您不一直更改它，它具有相同的效果。我家宝宝听《开语》的音频已经三年多了，还在听。他喜欢，重复很有效。

每天聆听的机会和时间

早上听一首英语歌曲起床，出差或回家时在车上播放英语，睡前听一首英语故事入睡，播放英语 在家打球时

孩子听了就好了，没必要坐下来听。有意识的小妖精听听可以通过听写来完成，直到孩子七八岁，具备写作能力和一定的词汇量。

家长常说我的孩子听了，为什么没有效果？根据十多年教学所见的现象，听力效果不佳的原因往往有以下几种：

1. 所谓无效定义本身就有问题

听肯定比不听好，但效果不会突然出现，需要一定的时间积累和展现，不同的孩子展现效果的时间不同。相信听比不听要好。

2. 听错了材料

比如听“apple apple,bananabananabanana”，以及中英文结合，比如一个中文句子和一个英文句子翻译故事；例如听到异常的语速；比如只听学校或课外课的课本音频；还有用于听非母语人士的音频。

3. 听的时间太少

我可能每天都听，但时间只有十几二十分钟，太少了，更何况还有三天打鱼和两天晒网。

聆听输入需要很长时间和大量才能显示效果。

虽然可能不会立竿见影，但仍然需要确信会有结果和坚定的执行。

两个孩子同时开始学习，英语老师要求每天多听英语。一种是坚决执行，一种是断断续续，基本无声无息。一年后，一个拥有纯正自由的发音，另一个带有中国口音。这不是一个虚构的例子，而是发生在你身边的真实事实。

家长们常说，孩子上我班后，英语的发音变了，各方面的能力都提高了，考试成绩也提高了。这并不是我的教学有多么特别和神奇，而是我在孩子听力的要求和监督上下了不少功夫，大多数家长都被我的“断念+秀成果”逼着去实施听完该做什么英语启蒙课程，多听会提高综合能力。

02 关于“阅读”你必须知道的那些事

给孩子朗读时，要带着情感读，活灵活现。这样可以吸引孩子，以后孩子开始阅读和讲故事的时候，会特别情绪化。

当我第一次给我的孩子朗读时，我带着情绪和不同的角色夸张地大声朗读。孩子的父亲像看怪物一样看着我。我抗拒并坚持用“厚脸皮”来做这件事。现在孩子们朗诵古诗，讲故事色彩鲜艳。

家长一般会问三个关于阅读的问题：

一、我什么时候开始阅读？

阅读同样是越早开始阅读越好。

在第一阶段，父母大声朗读给孩子听。

关于第一阶段，家长肯定会说我发音不好怎么办。这个不用担心，首先要确保孩子听的是纯音频，孩子有自动选择好发音的能力和模仿学习的能力。其次，如果父母真的不知道怎么做，一些点读笔和辅助音频可以帮助父母。当我很忙的时候，我的孩子们自己听故事。

第二阶段，家长指点孩子阅读。

关于第二阶段，大家关心的一定是几岁开始。一旦三岁的孩子开始识别字母的发音，就可以开始手指阅读，但这取决于孩子的兴趣和能力。不急，也不一定要从某个阶段开始。我的孩子属于我所指的。他看着他的画，但我坚持他只有四岁多的时候才有反应。当我自己翻书的时候，我会兴奋地说我知道这个那个。

第三阶段，孩子独立阅读。

第三阶段是一个很自然的过程，不再是悟道阶段，而是积累到一定程度的进阶阶段。通过早期的积累和积极的氛围，如果一个孩子爱上阅读英语启蒙课程，他不想等大人阅读，他会开始独立阅读，然后他会开始更多地阅读。

此时需要注意的一点是，孩子最迟要在三岁时学会识别字母及其发音，并在需要时帮助他们具备能力。

英语 是拼音文字，意思是每个单词都是一个音，就像汉语拼音一样。因此，学习字母的发音，然后学习拼写单词，将为阅读打下坚实的基础。

二、读什么书？

早期取决于父母的偏好，后来取决于孩子的偏好。

具体标题不用多说，因为孩子和家长的喜好不同，很难一概而论。但我们可以说以下选书原则：

首先，它是由非中国人编写的。

第二个是音频和视频。

书籍、音频、视频一起管理，可以帮助孩子降低理解难度。

三是率先关注图片。

每页一两个词或一句话。然后随着年龄和能力的增长，逐渐少图多字。分级阅读器通常做得很好。

如果是4岁以上的孩子，强烈建议孩子去图书馆或书店借书或买书。不要让父母决定。因为只有孩子才知道自己喜欢什么书英语启蒙课程我教了英语 10 年：英语如何开导？读完这篇就够了，能理解到什么程度。

我的儿子爱猜猜我有多爱你，我的爸爸，我的妈妈，当我想念你的时候，等等。

三、需要给孩子翻译绘本吗？

最好别。

阅读时，孩子表达了一种特别想知道它的意思的愿望。偶尔家长用中文解释某个词是什么意思，某个句子是什么意思是可以的，但不能成为常态。更别说用中文一句英文给孩子讲故事了。

这种中英文结合的阅读绘本，除了能让孩子快速理解故事情节，再读完一个故事外，对英语的思维形成没有帮助。最好的方法是让孩子从看图就能理解的绘本开始。这个时候，孩子们对于他们听到的某个英文单词不会有很大的会中文的需求。

有两种方法可以避免儿童的这种翻译需求。

一、部分家长提前阅读准备。

建议英语水平未达到的家长自行阅读本书。如果他们期望孩子不会理解那些难以理解的单词，首先要考虑如何启发式地让孩子理解。

当孩子阅读很多时，许多单词会从似是而非的感觉中完全理解。猜测完全理解的过程会很长，但它真的会成为未来孩子们会用到的词汇。直接翻译得到的词汇，一转头基本就忘记了，最后也记不住几个。长此以往，也会对英语思维的形成产生打击。如果孩子听到苹果时会想“哦，这是一个苹果”，那就是翻译思维。翻译思维往往意味着老师或家长在工作日提供过多的翻译。

二、语音和视觉词的学习

自然拼音和高频词汇是帮助英语母语国家儿童阅读的工具。前者是从字母读音到组合读音的学习，让孩子有看字、读、听、写的能力。后者是在日常生活和书籍中反复出现并具有多种含义的单词（was、on、the、more、an等）。据统计，大约有220个字。孩子看到句子后，有必要立即理解句子的意思。即使经过深入的学习，也需要很长时间阅读才能积累对这些词的感觉。也是最不适合孩子翻译的词，因为词义太多英语启蒙课程，用中文很难说出完全对应的词义。

说了这么多，主要还是希望我们的孩子在开始学习英语的时候，能够以更加科学、有趣、不枯燥的方式开始。让他们知道语言是一种有用的交流工具，通过这个工具，他们可以连接到更大的世界。

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